(二)教师应注意构建综合实力相当的训练小组

　　在中学体育项目训练活动中，素质拓展训练教学模式的主要子目标是提高学生的团队合作能力、竞争能力和其他更倾向于心理发展的因素，而实现此目标，全面发展学生的身心素养，教师需要根据学生群体的差异性和体育功底，将全班学生划分为综合实力相当的训练小组。然而，不可忽视的是，在不同小组中，学生的整体身体素质与体育技能往往相差很大，这不仅会影响素质拓展训练教学活动的顺利开展，而且会给综合实力偏低的学生和训练小组造成不容小觑度的心理打击。

　　(三)教师应注意确保学生素质拓展训练中的安全性

　　素质拓展训练的安全性教育工作主要涉及到了两个方面：一方面，教师在制定中学体育素质拓展训练计划的过程中会亲自参与不同训练活动，从而深度了解训练项目的安全性因素与难度系数。然而，因为体育教师自身的身体素质和大多数未成年学生的身体素质存在很大差异，所了解的难度系数与安全风险因素也不同于学生，所以在后期制定素质拓展训练计划的过程中，教师应注意应用经过验证的素质拓展训练计划。另一方面，在体育训练过程中，教师应注意为学生提供发展体育天赋的平台。

三、总结

　　通过在中学体育教学工作中运用素质拓展训练教学模式，为提高中学教学阶段体育教学的教学效率和教学质量，使体育教学在学生各种潜能的全面协调发展中的作用进一步增强，为学生的成长和发展奠定基础。

四、参考文献

　　[1]董瑞江.素质拓展训练融入中学体育教学的应用探讨[J].体育世界,2019(06).

　　[2]周远萍.探索中学体育素质训练的有效途径[J].科学咨询,2017(06).