4、融入游戏角色，促进相互了解学习。学生应该根据自己的.兴趣和爱好，选择不同的角色，更好投入课堂学习活动。在具体的教学情境中增进相互了解，开展有效的互动和学习活动。例如，中国旅游文化学习时，可以将学生分为导游、中国本地人、外国留学生三种不同角色，任课老师根据学生的知识储备、性格特征、学习成绩等，为学生分配相应的教学任务。并让每个学生融入自己的角色当中，介绍旅游景点的相关内容，进行交流和互动，更好完成教学和学习任务。

　　5、给出游戏提示，指导学习任务完成。任课老师应该根据教学游戏和互动学习的需要，给予学生适当提示。或者设计简单的情境，给出实物，有效辅助互动教学。例如，利用肯德基的薯条、饭店里的土豆条，让学习者了解土豆丝和土豆条的区别，有效推动课堂互动，提高教学效果。

三、结束语

　　游戏型互动教学模式满足对外汉语教学需要，应用该模式具有积极作用。任课老师应该提高课堂组织能力，总结教学经验，结合教学内容将其有效应用到教学之中。从而激发学生的兴趣和热情，让学生更为有效的开展学习活动，促进师生互动，提高课堂活力，增强对外汉语教学效果。