(五）采用迁移重组的方法促进学生学会主动建构

　　教师在教学过程中应当采用合理的教学设计方法保证知识的主动构建过程与发生过程相互符合。所以教师应当以旧知识的增长点为基础找到新知识之间的联系，在教学过程中充分应用这种新的认知结构，可以采用迁移重组的方法对学生新知识的理解程度进行深化，这样能够有效地促进学生认知结构的内化。

(六）以化学的课程特点为基础采用创新性的教学方法

　　1.采用启发式提问的教学方法，教师在教学过程中应当善于提出问题，使学生可以根据这些问题认识到化学的学习目的，认识到如何有效地将日常生活中的问题与化学方法有效地结合起来，在这个过程中学生能够对化学有新的认识。

　　2.采用讨论式的教学方法。对于教学过程中难懂的知识和化学实际问题，教师可以向学生提供几种解决方法，引导学生通过资料的查阅来选择最为有效的解决方法，教师在这个过程中主要发挥引导作用。

　　3.采用案例式的教学方法，教师在教学过程中可以选择一些日常生活中的实际案例，让学生对这些案例进行讨论，这样能够有效地激发学生的学习积极性和主动性。

　　4.将社会实践与校内实践有机结合起来，这样学生能够近距离地接触实际的问题解决过程，进而加深自身对化学理论知识的理解。

　　5.采用有效的评价方法，可以采用综合测试的方法对学生进行评价，这样能够较为全面地对学生进行综合性的评价。应当弥补现有考试方法中存在的不足，平衡平时成绩与期末考试成绩所占据的比重。

(七)采用现代化的教学方法，拓宽、拓深现有的教学内容

　　化学的学习应当具有创新性的思维，能够采用积极灵活的方法对现有的数据资料进行筛选和分析，能够独立分析和解决问题，同时，应当对现有的化学教学内容进行拓宽;应当以完善的化学教学设施为基础进行现代化的教学，例如，采用多媒体教学方法能够有效地激发学生的学习积极性和主动性，进而达到提升教学效率的目标。既要使学生掌握相应的化学理论知识，还要使学生充分地认识到化学问题的本质和掌握常见的解决问题的方法，学生在学习完化学知识的基础上还应当学习其他学科的知识，这样在解决问题的过程中能够与其他学科的知识有机地结合起来，使学生得到全方位的发展。