四、体现教育民主，达到师生平等。

　　1、风趣的语言、灵活的方式是维护课堂纪律的调味剂。

　　一位作音乐教学公开课的教师，在组织学生表演“大筒舞蹈”前，她的学生们还沉浸在前一个教学环节中，围在大筒周围，继续研究这个让他们感到魔力无穷的神秘大筒。这时，课堂上显得有些混乱。教师没有用生硬的语言命令学生回到座位上，而是指了指她身旁的大筒，对学生说：“我看谁坐得最像筒?”话音未落，学生们争先跑回自己的位置，立刻坐得比筒还直。

　　2、风趣的语言是慈爱的批评。

　　风趣的语言可以使教师对学生的批评显得委婉含蓄，使学生在愉快中接受教育。一次，我在指导合唱队训练时，对合唱队员说：“你们唱歌时怎么没有表情?”一位学生顽皮地反问我：“老师，什么是表情?”我巧妙地回了他一句：“喜怒哀乐愁在脸上的变化就是表情啊!就连立在田里的稻草人都能做出(本义是制作出)愤怒的表情，这样一来，吓跑了偷吃粮食的鸟!”寥寥数语，就让学生知道了什么是表情以及表情在演唱歌曲时的重要性。

　　实践证明，风趣的语言既是独特的教学手段，又是行之有效的教学方法，在音乐课堂教学中灵活而恰当地运用，有助于激发学生积极参与课堂实践，培养创新精神，提高音乐课堂教学的质量和效果。它可以使音乐课堂教学产生无穷的魅力，使教师的教和学生的学都成为一种享受、一种乐趣。