3.1.2专选班学生对裁判教学实践考核方式的态度

　　通过对篮球专选的学生对裁判教学考核方法的有效性调查，有60%的学生认为目前篮球专选班裁判考核方式不能体现出自己的真实水平、有10%的学生认为差不多、有20%的学生认为可以、仅有10%的学生认为完全可以体现出自己真是水平。(见表3)

　　从表4可以看出学生对山西大学体育学院篮球专选班现在考核模式的态度情况，不满意的占到26人，占总调查人数的65%;一般的占到14人，占总人数的35%;满意与很满意的人数各占到5人，各占总人数的10%。由此可见学生对篮球专选班目前的裁判教学实践考核模式并不满意。

　　3.1.3学生对篮球专选班的裁判教学实践考核的重视程度不够

　　统计出来的数据情况如表5：裁判考核具有积极态度的学生有24人占总人数的48%，持有一般态度的学生有11人占总人数的22%，没兴趣的学生数达到15人占总人数的30%，通过数据显示篮球专选班的学生积极态度的人数占多半但是还有不少的一部分学生对裁判的学习不感兴趣，经访谈了解到他们对于裁判的考核是抱有侥幸心理，他们认为不可能因为篮球专选中的裁判考核部分不合格就会挂掉整科。从而给整个专选班学生造成不重视的心理影响，导致整个班级的裁判学习氛围下降。

　　3.2山西大学完善裁判教学考核模式的必要性

　　考核是对学生课程学习效果和教师课堂教学质量检测的主要手段。对学生的全面发展、教师的业务素质的提高、学科的建设以及正确开展课堂教学都具有重要意义。

　　3.2.1推动山西大学体育学院篮球专选班教学水平发展的需要

　　教学实践考核是对学生学习情况的一个检测，也是对学生学习起到一个监督的作用;更是对教师教学成果的检测，一个优秀的教学体制必然要有一个严谨的考核制度，这样才能提高教学质量。

　　社会上的篮球比赛越来越多，这些比赛的裁判来源主要是靠学生，而在这部分活动中太原师范的篮球专选学生占主导位置，而山西大学篮球专选班学生只有极个别的人数。这就体现出山西大学篮球专选班学生篮球裁判水平不够过硬，山西大学篮球专选班学生出去担任篮球比赛的裁判职务主要代表的不是个人，而是山西大学篮球专选班的裁判业务水平，裁判界的长者可以通过学生的表现推断出篮球专选班裁判教学的水平情况。

　　3.2.2提高山西大学体育学院篮球专选学生裁判能力的需要

　　作为一名山西大学体育学院篮球专选学生应该掌握全面的篮球技战术及出众的裁判业务水平，要想达到这一教学目的，只有通过考核来监督学生的裁判学习并了解学生的学习情况。梁肖在《山东省普通高校体育教育篮球专选增加裁判教学课时的可行性研究》中指出相关领导与教师应提高裁判教学的重视程度提高裁判教学的质量及效果，完善裁判教学的考核并对裁判教学合理的规划是很必要的，同时李启成、祝振军在《广东省普通高校体育专业技术课程考核评价方法的现状研究》提出充分发挥裁判教学实践考核的引导作用，激励学生自主学习，建立全面、合理的考核模式，通过教学实践考核，逐渐满足学生对裁判技能学习的需求。

　　一个合格的篮球专选学生应该具备相应的裁判能力而裁判能力的体现需要有一个完善的考核模式来进行评定，如今的山西大学体育学院篮球专选班裁判教学实践考核方式不能很好的体现出学生的裁判能力。

　　3.2.3使篮球专选班学生适应日益激烈的篮球比赛的需要

　　篮球赛事的裁判技能是篮球专选生必须掌握的，在山西大学篮球运动日益风靡与全力推广下，“希望杯”篮球赛也逐渐受到全校各院领导的重视，而“希望杯”篮球赛的裁判主要来源于篮球专选班的学生，这就需要我们篮球专选学生具备很出色的篮球比赛组织能力、管理能力以及优秀的裁判业务水平。篮球专选班学生的业务水平的不足将直接影响着比赛的观赏性、流畅性，甚至还会导致打架事件。这就需要篮球专选班的教师来监督每一个学生，提高学生的篮球裁判技能使其成为一名合格的裁判员。

　　3.2.4满足学生适应社会的需求

　　在篮球运动日益激烈和全民健身的大力推广下，篮球运动受到广大人民喜爱。随之，社会对篮球竞赛的管理者需求量也不断增加，只有我们不断完善自身的裁判能力，才能满足社会的需求，作为山西大学体育学院篮球专选班的学生就应该做到名副其实，具备一个篮球专选班学生应该具备的一切技能。一个篮球专业的学生是要社会性篮球竞赛的组织者、管理者，要想成为一名合格的栽判并能随时胜任，这就要求篮球专业学生认真学习理论和实践知识并且将理论与实践相结合运用到篮球比赛执裁中。