为了把这个知识点引到深处，又同时能深人浅出，让同学们去发现知道简单的音节可以用比较单纯的线条符号来表现。当听完一段完整的音乐后，也许光用线条符号来表现还远远不够，如果配上合适的颜色可以表现出更丰富的感受。于是再请同学们听一段音乐，想想这首曲子是热烈奔放的还是抒情柔美的。你准备用什么样的线条和色彩来表现呢?听着音乐大家各自尽情用各种符号、线条、色彩来表现自己的内心感受。完成后他们轻轻地与自己邻近的同学讨论着。这一教学环节充分让学生自发地去感受音乐语言和美术语言表现方法上的转换。老师不发表自己的个人观点。

　　课堂教学中也应存着“民主与集中”。优秀的作品总是有着它闪光的地方。此时我抓住这个契机让学生听两段音乐，同时展示两张现代大师的作品。让同学感受到音乐并不是随便用线条色彩来表现的，他也具有一定的准确度。这时我就精讲，分析笛子独奏一一声音悠扬。婉转连绵的旋律给人波动的感觉。所以大师用彩色的曲线来表现，仿佛在风中飘动。吉他独奏一一声音不再连绵不断，而是一个个不连续的声音，并有轻、重、长、短高低的变化。音质如同许多大小不同的晶体在碰撞。所以大师整幅画的处理是由许多大小不同、色彩不同的色块来表现声音的强弱。长短曲折不同的线条来表现旋律的变化，真是妙不可言。

　　整节课时，学生都处于一种亢奋、激动、热烈的氛围中;好奇、顿悟、惊喜始终洋溢在学生脸上。学生、听课老师热烈长久的掌声使我相信——学生在这节综合性美术教育课上所得到的将会给他们终身发展烙上深深的印记!