审美感知与审美情感：对美术作品的色彩、线条、形体、构图等发生感性的、自然的直接关系。在感觉的基础上形成，反映直接作用于欣赏者视觉的对象特征总和，从而使人感受到悲哀、欢快等各种情感。情感在审美中是一个中心问题。美术作品主要是作用于人的情感领域。如万里长城激起学生的民族自豪感，拉菲尔画的《圣母像》激起人们愉悦爱慕亲切的情感，古希腊雕像《拉奥孔》使人观后有痛苦的体验。美术作品在引起欣赏者的激动和共鸣中，唤起了优美、崇高、悲哀、痛苦等种种思想感情，在潜移默化中使欣赏者接受某种道德情操，受到某种精神品质的熏陶，从而改善人们的情感状态，影响人的行为。审美情感可以说是审美过程中的心理动力。

　　教无定法，我们在美术欣赏教学中，应该正确把握美术欣赏的特点，引导学生多层次的、直观的理解作品。充分发挥学生的个性特征，帮助他们了解美术的知识与规律。从他们对作品的感知出发，激发他们的情感，提高他们的审美能力和创造能力，为学生将来的创造活动打好基础。以科学的认识过程为基础，以培养学学生优良的个性品质和各种能力，发展思维为目标，只有这样，才能将教育的作用发挥挥到最大的限度，并真正做到为培养人才服务。

　　【参考文献】

　　[1]尹少淳：《美术及其教育》，湖南美术出版社

　　[2]赫伯·里德著，吕廷和译：《通过艺术的教育》，湖南美术出版社

　　[3]周楷：《关注快速发展的美术欣赏教学》，《中国美术教育》

　　[4]李群等：《高中美术欣赏课“网络五段式”教学模式的建构与实验》，《中国美术教育》

　　[5]朱建军：《让学生了解一点美术的构成法则》，《中国美术教育》

　　[6]于明：《浅谈高中美术欣赏课中的情感共鸣》，七彩美术网

　　[7]刘北吉：《美育心理学》