活动教学在高中物理教学中的运用论文

摘 要：

在我国教育事业逐渐改革的过程中，传统的教学模式已经不能满足学生的全面发展。因此，在高中物理课程的教学过程中，通过活动教学模式的引进可以激发学生自主学习的能力，从而为我国教育事业的发展奠定良好的基础。

关键词：

高中物理;发展现状;活动教学

　　在我国社会主义市场经济的发展过程中，对于人才的需求逐渐趋于综合性的发展方向，因此，在我国教育事业的改革过程中，整个教育模式也就成为人们多关注的焦点。而在高中物理课程的教学过程中，通过教学模式的改革一定要掌握基本的课程特点，通过活动教学内容的引进，可以提高学生自主学习的能力，使学生在积极探索的过程中掌握基本的学习技巧，在学习的过程中形成主体性的精神，从而为学生的全面发展奠定良好的基础。

　　一、高中物理课程教学的发展现状

（一）物理课程教学过程中存在形式差别

　　在高中物理课程的教学过程中，基本的教学模式存在很大的差异性。通过活动课程教学模式的引进可以激发学生的主观能动性。但是，在现阶段高中物理课程教学过程中，虽然很多教师在课程讲解时会运采用活动性的教学模式，也逐渐运用了快乐教学法、探究学习模式以及合作学习的基本方法等，在一定程度上为学生的发展提供了一定的保障，但是，在课堂上虽说营造了和谐化的学习氛围，并没有在根本上为学生的学习提供充分的保证，从而在一定程度上导致在教学过程中存在一定的差异性。

（二）物理教师的观念存在一定的差异性

　　在现阶段高中物理课程的教学过程中，一些物理教师会受传统教学模式的影响，活动性的教学思维相对较少，大部分时间还是以教师的讲述为主，而在课堂中也很少关心学生的学习情况。在相关调查显示中可以发现，在物理课堂中学生可以自主学习的时间少之又少，从而导致整个课堂的氛围过于沉闷，学生的学习兴趣很难激发出来。而且在高中物理课程的教学过程中，有些物理教师的自身水平存在很大的不足，这也是不爱开展活动教学内容的基本原因之一。

　　二、活动教学在高中物理教学中的运用

（一）建立活动教学的教学情境

　　通过活动教学模式的引进可以使学生积极参与到整个教学的过程中。因此，在这个过程中，就需要教师在教学过程中建立教学情境，从而激发学生的学习动力。例如，在学习人教版高中物理课程必修二“向心力”的课程时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以在课前准备一个烧杯，在烧杯中放入一条小鱼，让学生思考可以通过什么方法将烧杯放到之后，烧杯中的水和小鱼不会掉落，通过问题的设立学生会积极参与到整个课程之中，发散学生的思维，有的学生会说“把它放在外太空”，有的学生会说“将烧杯上方盖上塑料片盖，通过压强的作用将其吸引，这样就不会掉下来了”等，相关教师要给予鼓励性的回答，从而为学生的学习建立一定的自信心，然后，再根据向心力中的相关内容进行以下活动，这样也就在一定程度上加深了学生对向心力的理解。

（二）在教学过程中设置问题探究

　　在现阶段的高中物理课程教学过程中，为了实现活动式的教学模式，教师在教学过程中可以设置问题的探究，使学生在探究的过程中形成假设以及猜想的思维模式，从而通过对知识的运用找到问题的解决方案，为学生的学习奠定良好的基础。例如，在学习人教版高中物理必修二安培力磁感应强度时，可以设置相关的问题“安培力的基本概念是什么，为什么要称作是安培力”等内容，从而使学生在学习的过程中树立学习的目标，与此同时，在问题设立的过程中一定要充分结合所建立的`活动内容，从而在一定意义上培养学生的探究精神，为我国人才的培养提供充分的保证。

（三）培养学生总结规律的能力

　　在现阶段高中物理课程的教学过程中，通过活动课程的进行，可以培养学生知识总结的能力，从而使学生在活动的过程中合理运用相关知识，也在根本意义上培养了学生的探究精神。对于高中物理课程而言，许多物理知识都要根据相关实验的总结才能得出结论，这就需要教师在教学过程中合理地运用活动教学模式，使学生通过知识的运用掌握基本的学习技巧，形成举一反三的思维模式，从而在一定意义上为我国教育事业的改革奠定良好的基础。