我在教学中，针对不同的对象先后尝试过如下授课方法：一是先欣赏后讲解。正式讲解之前先读作品，让学生了解作品内容，给分析作品打下形象基础，引导学生从感知入手，经过教师的综合分析，获得理论知识。这种教法符合从感性认识上升到理性认识的一般认识，易于使学生在教师的分析讲解中获得提高。但重要的不是教师讲解本身，而重于“读”的环节，即必然切实使学生能够真正地先独立进入对作品的解读，这是授课能否成功的关键。二是边欣赏边讲解。要选择形象鲜明、艺术特色突出的作品为对象，把教师的体验和分析归纳紧密结合起来，使学生倍感新鲜活泼，易于理解和记忆，从而使学生受到启发，把作者抒发的感情变为自己的情感，使他们学会感受生活、热爱生活。三是先讲课后欣赏，让学生带着教师的“结论”到作品中具体感受体验，鼓励他们得出与教师不同的判断或深化教师结论的认识(使其具有自主性，这也正是欣赏课的特点之一)，并在课堂讨论中开展交流，教师在交流中再有针对性地进行指导。这种教法易于培养学生的欣赏能力，主要运用于高年级学生的教学。

　　总之，要想使我们面对的这些职业学校的学生在审美能力上得到提高，就得充分认识美术欣赏教学的作用，努力探索美术欣赏教学的美育意义。这样，才能使其真正在素质教育中发挥重要作用，才能把学生培养成为有一定艺术修养的、热爱生活、热爱祖国的优秀人才。