4.有利于学生的减负。现阶段，学生学习的科目较多，任务繁重，历史学科更不能加重学生的负担。轻松教学法的作业和巩固复习基本在课堂上完成，课后花的时间较少，有事半功倍之效，减轻了学生的负担。

　　5.对教师的要求更高。一是要求教师知识丰富，表达能力强。书本上的任何一个知识点，都能信手拈来，如风行水上、行云流水，不见任何做“秀”痕迹。二是要求教师对各种教学方法都能熟练运用，对学生非常了解，随时准备解决学生的问题，随时随地应势而变。既能调节上课气氛，又能充分体现因材施教，使学生各得其所，各有所获。

　　6.教学语言不拘一格。只要是健康的、符合政治和道德规范的语言，教师都可用，甚至可有“戏说历史、调侃历史”之味，目的是引起学生的兴趣，带领学生感受历史人物，拉近学生与历史的距离，使学生感到历史人物是活生生的人，不是令人生畏、令人厌恶的僵尸。

三、运用“轻松教学法”的注意事项

　　1.题目的深浅问题。太深学生想不到，太浅达不到提高思维能力的目的。而且学生的班级差异、个体差异较大，教师把握有一定难度。

　　2.学生的自觉性问题。如果教师不能很好地驾驭学生，很可能使读书和思考都流于形式，使此法走向反面。

　　3.教师的知识和能力问题。此法没有固定的模式，教师不可能照着写好的教案念，更不可能照本宣科。需要教师随意调用历史资源，信手拈来，没有任何做作痕迹。这对教师的知识和能力要求都很高，是对教师的极大挑战。

小结

　　历史教师不应是板着面孔贩卖知识，而应是与学生在轻松和谐的气氛中互动探讨。学生思考的时间多了，教师喋喋不休的说教少了，思考中学生经常会达到想说又说不出的境界，此正所谓不悱不启。教师旁征博引、纵横捭阖，学生往往发自内心有“原来如此”之感，因而普遍欢迎此教法，觉得轻松，考试成绩也很不错，本人也从满堂灌中解放出来，自我感觉比较轻松，自认为取得阶段性成果。但此教学方法真正成熟尚需时日。