2.6恰到好处的'赏识

　　赏识教育是一种教育的手段与策略，不是教育的唯一的方式，赏识教育的运用程度要恰到好处，过度使用反而达不到理想的效果。赏识教育在班级教育管理中运用的目的主要是向学生传递一种教师对于学生的期望，引导学生进入正确的学习、奋斗的方向，对于学生的过与失，教师要能进行明确的指导，使学生有和智能对性的进行改正。教师在教学的过程中，将自己对学生的爱、鼓励与信任表露出来，久而久之，学生自己就会逐渐的产生信心，努力向教师期望的那个方向发展。

　　2.7开展作业赏识评价制度

　　在课堂教学结束之后，教师为了检验学生的掌握情况，通常都会为学生布置相应的作业，这也是对学生的学习进度进行检测的一种方法，教师则更具学生的作业情况对每位学生的具体情况进行了解和掌握。基于传统的作业批改的影响，教师对于学生作业批改的模式依然存在死板的现象，较为重视的依然是作业的正误问题，对于学生的解答没有进行合理的评价。如果教师能够在作业的批阅中，加上更多的多学生的评语，对于学生来说，将会是提升与纠错的做好的资源，教师每一句详细的评语，都会是学生进步的引导和方向。

三、结束语

　　综上所述，赏识教育在小学教育管理中运用，已经成为一种发展的趋势。在教育教学中，当教师给予学生各种各样法赏识，学生才能够更加主动的进行学习，也才能乐于学习，学生的发展才能更加的全面。教师对于班级的管理工作才能更加顺利、有序的进行，在提高学生成绩的基础上，才能促进学生的全面发展，班级管理的效率也才能提高。

参考文献：

　　[1]郭荣珍.赏识教育在小学班级管理中的应用[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:3.

　　[2]张成龙.赏识教育在小学班级管理中的应用[J].当代教研论丛,2020(09):110.

　　[3]魏敏.浅析赏识教育在小学班级管理中的应用方法[J].天天爱科学(教育前沿),2020(06):160.

　　[4]张雪红.小学班级管理中赏识教育应用存在的问题及对策[J].新智慧,2020(03):26.