4引导高尚之行

　　我国著名音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶治性情的熔炉。”音乐在生活中发挥着不可估量的作用，可以舒缓生活压力，使人的神经得到放松，有益于身心健康。音乐还可以给人以愉悦的享受，净化人的心灵，调整人的心态。音乐是艺术性和思想性的完美结合体，是潜移默化的进行德育的一种重要手段。一首轻松欢快的歌曲《采蘑菇的小姑娘》可以让孩子们在音乐中完全放松而暂时忘记学习的辛苦。合唱更能体现德育的功能。合唱一般人数较多，大家要唱齐唱好，就需要齐心协力，相互包容，协调配合，才能把音乐的艺术美展现出来。在合唱中，培养了学生的集体主义精神，产生了“以美导行”的效果。

　　小学音乐就是一种审美教育，是为了培养学生欣赏美和创造美的能力。赞可夫说过：“让学生从音乐中来，再到音乐中去。”让学生在轻松愉悦的气氛中学习音乐，感受音乐的节奏与旋律，放松自己的心情。作为音乐老师，要引导学生主动参与音乐学习，欣赏音乐的美，创造美的音乐，满足学生求知欲和表现欲，让音乐课真正成为学生自主学习和自主表演的舞台，提高学生的音乐艺术修养。

　　作者：王俊梅 单位：陕西省咸阳市彬县公刘小学

第二篇：高中音乐教学中审美教育

摘要

高中音乐教学主要可以分为四个部分：音乐鉴赏、唱歌、音乐与戏剧表演等等，而音乐鉴赏是高中音乐教学中最重要的组成部分，其不仅可以让学生感受音乐的美、而且还可以提高学生的鉴赏能力。而审美教育就是提高学生的审美情趣，培养学生具有较强的审美意识，可以在一定的程度上提升学生的音乐能力。基于此，本文主要对高中音乐鉴赏教学中的审美教育进行了深度的研究。

关键词：

高中;音乐鉴赏教学;审美教育;措施

　　随着新课程理念的不断深入，人们对音乐教学质量的要求越来越高，而审美教育也逐渐成为素质教育中非常重要的部分，就从音乐教学的角度来看，将审美教育有效的融入到教学中，即是新课程理念的要求，也是学生发展的需要。

一、高中音乐鉴赏教学等中的审美要素分析

　　1、教师的审美理念

　　教师作为教学中最重要的组成部分，其既是审美教育的实施者，也是学生学习中的指导者与引导者，理应具备较强的审美素质、审美情感以及审美理念。经过相关教育工作者的不断印证发现，如果一位学生喜欢某位教师，会把积极的作用带入到学习中，也会有意无意的模仿教师的言行举止，更会让学生受到美的熏陶，反之，如果学生不喜欢某位教师，则会把消极的作用带入到学习中，从而在一定的程度上降低学生的学习兴趣，由此可看，教师的一言一行都是会影响学生。所以，教师一定要做好榜样，从而在学生心理树立一个完美的形象。根据目前音乐教学现状的来看，教师应该具备两种审美要素分别是：渊博的学识美和音乐的素质美。

　　2、创造一个良好的音乐审美环境

　　众所周知，音乐教学都是在一个良好的音乐环境中进行的，用环境来感染学生可以得到更好的教学效果。就目前的发展趋势来看，我国有部分高中学习都已配备专业的音乐教室，专业的音乐教师、以及专业的教学设备，达到了当前教学的要求，可以让学生眼前一亮，能使学生产生一种强烈的参与感与满足感。所以，在进行音乐教学的过程中，教师一定要创造一个良好的审美环境，以便于有效的激发学生的学习兴趣，强化学生参与到教学活动中来的积极性，从而加深学生对音乐知识的认知程度。

　　3、深挖教材内容

　　就音乐教学来看，音乐鉴赏既是一门听的课程，也是体现学生音乐能力的艺术课程。而人教版高中《音乐鉴赏》教材中的教学内容都是遵循这一特点，其主要特点分别为：

　　第一，教材内容概括了全世界的音乐，譬如：亚洲、欧洲、非洲、俄罗斯等国家的音乐文化，以便于让学生感受到来自异国风味的音乐文化。

　　第二，教材中既有古典音乐又有现代音乐，如古典代表人物：贝多芬、舒伯特、巴赫等等，而现代代表人物有：冼星海、聂耳等等。最后，传统音乐与流行音乐共同融合。现阶段的教材内容中大部分都是京剧及乐坛新曲，两者都并驱在教学内容中，从而让学生更好的领会音乐文化，了解传统音乐与流行音乐的内容，并能够区分出两者之间的关系。