任务驱动教学法的特点和难点探微

　　“"任务驱动教学法"是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念下面是小编精心整理的任务驱动教学法的特点和难点探微，希望对大家有所帮助。

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一、任务驱动教学法的特点

　　任务驱动教学法是为学生提供体验实践和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成为导体，将知识点融会其中。驱动学生自主完成，从而最终达到教学目标的有效的教学方法。它是一种全新的教学方法，不同于传统的教学模式，真正实现了以学生为主体的新的教学理念。

　　任务驱动教学法应用于计算机教学上，就是将计算机每一节零散乏味的知识点融人到一个个完整的、现实的具体操作中，体现的是计算机知识在解决现实问题时的方法。它让学生跳出课本，不是以知识指导操作，而是用任务来引出知识，用任务引导学生学习，最终完成计算机每节课的教学目标。

二、中职学校计算机教学的难点

　　在中职学校，学生希望自己能学得一技之长，将来更好地走上社会。所以，计算机专业要求学生掌握一定的理论知识，但最终的目的是要实现理论在操作中的应用，以及在现实生活中运用的能力。

　　计算机知识的特点：

　　1.计算机知识点零散，缺乏连贯性，在记忆时有一定的难度学生如果只就单个的知识点进行联系，印象得不到加深，记忆时间就会缩短，从而影响了学习效率。

　　2.计算机要求动手能力强一个学生是否掌握了一种应用软件，要看其在实战中的操作熟练程度和灵活运用的能力。

　　3.有较多的不确定因素在计算机的实际操作中，要完成一项工作，没有固定的模式可走，学生只有勤学勤练，才能在练习中找到适合自己的操作方法。

　　总之，任务驱动教学法走进计算机教学中很有必要，教师要充分发挥其优势，弥补其不足，极大地提高教学效率。我们相信，任务驱动教学法将会使学生在以后能更陕地适应工作，做到学以致用，并使众多的计算机专业毕业生成为计算机领域中的杰出人才。

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　　所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

　　基本含义。"任务驱动教学法"是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念;将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。

1、创设情境：

　　使学生的学习能在与现实情况基本一致或相类似的情境中发生。

　　需要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学习者带着真实的"任务"进入学习情境，使学习更加直观和形象化。生动直观的形象能有效地激发学生联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象，从而使学生利用有关知识与经验去"同化"或"顺应"所学的新知识，发展能力。

2、确定问题（任务）：

　　在创设的情境下。选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题(任务)作为学习的中心内容，让学生面临一个需要立即去解决的现实问题。