二、初中生物教学中实验教学法的应用

　　所谓的实验教学法便是在教师的指引下根据实验获得相应的知识。其中，在初中生物教学中，实验教学法的应用主要表现在以下几点:(1)教师在教学过程中进行实验演示。一般情况下，教师在教学过程中会针对某一知识点进行实验讲解，这种实验不需要特定的实验室，也不需要正规的报告，其试验内容比较简单，步骤比较少，只要生物教师将前期准备工作做好，便可以非常顺利地将整个实验的步骤展现给学生。[2]此外，由于初中生具有非常强烈的好奇心，教师可以与学生共同完成实验，并且在实验的过程中培养学生的'思维能力以及创新能力。这种实验的方式不仅可以节约时间，也会起到非常好的效果。(2)教师“边学边教”的实验方法。在生物课堂中，采取该方式往往需要实验室，并且需要教师的指导，让学生能够在自己动手实验中获取知识。[3]通常情况下，这种方式不仅可以让学生感受到到生物实验所带来的奇妙以及趣味，并且也会增强学生对生物学习的热爱。比如在开展洋葱表皮细胞的观察中，对于实验过程中学生不懂的问题，教师可以进行记录并逐一进行讲解。通常而言，该实验往往需要生物教师的协助，这种实验方式不仅可以将学生的积极性进行调动，并且也能够在整个实验的过程中让学生有针对性地进行思考，让教师对学生所存在的问题进行分析与探究。此外，生物实验的时间可长可短，学生通过实验不仅可以增强对生物学科的了解，并且还在一定程度上巩固知识点，提高学习成绩。总而言之，在初中生物教学中，实验能够提升学生的学习兴趣，也会在一定程度上培养学生的动手能力，培养学生的创新能力。此外，作为基础课程，生物课所涉及的内容非常多，并且与生活有着密切的联系，利用实验教学，能够提高学生的学习兴趣，增强学习主动性，让学生在实验过程中养成团结合作、不断探索的良好习惯。因此，将实验教学融入到初中生物教学中是当前值得推崇的一个项目。

参考文献:

　　[1]林霏.浅谈实验教学法在初中生物教学中的运用[J].科教文汇(下旬刊)，20xx(04):172—173.

　　[2]王楚才.浅谈实验教学法在初中生物教学中的运用[J].赤子(中旬)，20xx(01):85.

　　[3]马春花.参与式教学法在初中生物教学中的实施策略[J].现代阅读(教育版)，20xx(01):128.

　　初中生物教学论文3

摘要：

本文就如何在生物教学中培养学生的学习兴趣作了初步分析，其主要包括：先提问题，后表重点;先看实物，后明知识;先做实验，后探规律;先行实践，后培兴趣;先观图画，后揭内容。旨在培养学生的创新精神和实践能力，从而提高教学质量。

关键词：

兴趣;培养;初中生物

　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生在有兴趣和最佳精神状态下学习，可以收到事半功倍的效果。结合生物学科的特点，我采用愉快教学法，创设情境，激发兴趣，从而培养他们的创新精神和实践能力。下面笔者就教学中如何培养学生的学习兴趣作些探讨。

一、先提问题，后表重点

　　从学生身边非常熟悉、常见的生物现象中提出新颖、别致的问题(或引导学生提出问题)，然后大家共同参与讨论。可查资料，各抒己见，最后老师归纳主要内容，突破实质性问题，表明重点。如在上绪论课时，可以提出以下问题：①飞机的飞翔与蜻蜓的飞翔是否一样?②春天时，你在一棵小树上做了一个与你等高的记号，到了秋天，是你高了还是小树上的记号高了?这样就可以使学生们很轻松有趣地知道机械运动与生命活动、植物生长与人体发育的主要内容和区别。

二、先看实物，后明知识

　　生物体形多样，千奇百怪。要尽可能地让学生多看实物，遵循他们这种从感性上、直观上来寻找特征，分析现象，挖掘内在知识的规律。一方面要让学生认真仔细、全面地观察;另一方面要提出思考问题，激活学生的'求知欲望。例如在讲“茎的结构特征、作用”这节时，可先让学生观察莲藕的外形特征(颜色、大小、形状)、生活环境，然后折断莲藕，让学生观察有什么现象发生，李天生浅谈初中生物教学中的兴趣培养再让学生思考下列问题：①莲藕是莲的什么器官?②“藕断丝连”这个成语中的“丝”是什么东西?起什么作用?这样让学生讨论、积极发言，调动他们的学习兴趣，激活他们的学习热情。既使学生发挥了自己的主动性，又学会了茎的有关知识。