针对儿童声乐技巧的训练，只能以生活中的感觉和丰富的想象力，来训练歌唱器官的协调及配合。运用单项练习来进行声乐训练，可以使学生在很短的时间内掌握声乐技巧。例;歌唱呼吸练习、放松喉部练习、咬字吐字练习。分别进行单项练习，使学生会有更深刻的概念性，在歌唱时可以有效地使歌唱器官协调配合，保留住儿童自然、明亮、甜美的音色，在高、低声区上达到声音统一、位置统一的目的。接下来进行一系列的方式训练：

　　1.呼吸练习：最初接触声乐儿童，不明白歌唱呼吸时怎么回事，开口就唱，把声音全部挤压在喉咙里，怎么去运用气息更是体会不到。我们可以把日常生活中常遇到的亲身体验，让学生回忆感受一下引导学生做一些表演，如快速爬楼梯或跑步后，气喘吁吁的样子，模仿的基本像时，问他;现在你的腰部有什么样的感觉?你的声音和腰部是如何配合的呢?儿童能把这些感受记得非常牢固，这样既提高了学习声乐技巧的兴趣，又达到了学习声乐的目的。

　　2.咬字吐字练习;唱歌和说话一样，要求咬字吐字清晰，在唱歌时必需运用歌唱语言的方式来咬字吐字。歌唱语言的拼音是建立在生活语言拼音的基础之上，通过艺术加工，而形成的歌唱语言的拼音规律。在儿童歌曲中，基本上分为两大类型歌曲，即欢快的和抒情的。如《有这么一位好朋友》歌中“有这么一位好朋友，啦啦啦啦啦……”这个歌曲特点就是快，如何唱得既能跟上节奏，又能咬字清楚呢?对于歌曲中的每个字，声母咬字的要准确、快速、声母咬完之后，马上与韵母的运腔过程中，无论是单韵母的拖腔，还是复腔母的拼合运腔。以及字尾的归韵、收声、唇、齿、舌、牙、喉、腭的配合动作都要非常轻巧，灵活、敏捷，这就需要嘴、口腔与意识的功夫了。在咬字、吐词、拖腔、归韵、收尾的过程中，都不能大意，必须要用“心”念字，在这个基础上演唱快速歌曲就能达到“字正腔圆”的目的。

　　综上所述，在儿童声乐教学中，需要给他们营造一个轻松、愉快的学习环境，要用温和的语言、甜美的微笑和他们沟通，教师的言行，甚至表情都会对孩子产生很大的影响。声乐学习室一个循序渐进的过程，发声方法的掌握也是逐渐建立和形成，建立他们的自信心，不可用刺激性的语言，这样会损伤学生的自尊心，使其对学习歌唱失去信心。学生的学习进步是阶段的程度，不易选择不能胜任或是勉强能唱的歌，不能造成心理负担，否则就会有举步为艰、力不从心的感觉，少儿声乐教学中不可忽视他们的心理特点，因此我们说，歌唱即是学校美育的理想载体，也是德育和音乐教育的基础。歌唱是一种“精神体操”，它有益于抚慰心灵，平衡心理，增强信心和勇气，使我们的同学更乐观，更热爱生活，更加青春焕发，朝气蓬勃。