浅谈少儿声乐教学中的审美

　　对作品怎样审美，包括歌词的情感、歌曲的情感、声音的情感。只要提高学生对歌词的意思、歌曲的内涵、声音的科学方法的审美能力，才能较完善地表达作品意思。教好少儿声乐，培养学生的审美是关键。

一、少儿声乐教学中的歌词审美

　　在对作品的歌词理解中，我认为学生理性认识尤为重要，声乐艺术是音乐文学语言相结合的艺术，和文学语言的关系十分密切，我们要从心理上去理解作品，从歌词出发，从生活中出发，如《小酒窝》这首作品就是从生活中来的，形象地把“酒窝”比拟成爸爸、妈妈喝的.“酒”，学生必须要理解两个“酒”的涵义，培养学生对文学的审美能力。当学生边唱边将脸贴近，让爸爸、妈妈亲吻的时候，暂且不说音准、声音等要求，我们感受到学生对文学、生活深刻的理解，只要我们不断提高学生的文学作品鉴赏能力，学生就会提高声乐作品的表现力。

二、少儿声乐教学中的歌曲审美

　　“曲为情而谱”，曲是文学语言的特殊手段进行声乐的创造。曲的美取决于词章的诗情画意。曲的创作首先应该与歌词提供的情感或情绪特征相适应，或是热情欢快，或是庄严雄伟，或是哀婉伤感，或是悲痛欲绝等等，都要在深入挖掘词义的同时掌握情感的基调，这就要求学生在掌握理解歌词的基础上对歌曲的创作进一步理解，教会学生从生活、情感与物质运动的节奏规律，如音响的长短、强弱与快慢的组织交替与变化，提高学生听觉，如和声的美、演唱形式的美。所以我们在少儿声乐教学中一定不能缺少强弱听辨、视唱、歌曲欣赏能力的培养。在教学中也往往出现学生的音准、节奏等问题。原因是学生缺少歌曲的审美能力。学生根本不知道什么样的音准、什么样的节奏、什么样的音色是美的。学生的意识形态中不存在歌曲审美，所以培养学生的歌曲审美能力是重中之重。

三、少儿声乐教学中声腔的审美

　　“声情并茂”，我们大家都知道，“声为情役、腔为情设”。 什么样的声腔才是美，学生怎样才能知道声腔的审美，如音质美、字音美、行腔美。我们要通过大量的音响资料及范唱，让学生从感性认识开始，而后达到理性认识，音质美是要以饱满的气息做基础，声要圆润，腔要彻满，全在气息的运用与发挥。字音美是要求字音纯正清晰，强调要依据语言的语音体系结构规律去唱，把出字、引长、归韵、收声等按照不同的字音结构去表现，并根据情感表达的需要，掌握与处理字的轻重强弱、高低快慢、顿挫连断等语气，达到字正腔圆。学生有了这些知识，才能去辨别什么样的声腔是规范的、是美的。学生才能去追求、模仿美的声腔。

　　当前，我们还没有一套完善和系统的少儿声乐审美的教材，都是套用成人的教材，缺少针对性和实用性。如何提高学生的演唱水平，我认为首先是提高学生的审美水平，让学生理解演唱的价值取向。学生有了审美的意识，就会在实际演唱中得到正确的体现。所以要提高学生的声乐水平，必须首先提高学生对诗情、曲情、声情的审美能力。