2.2学生方面

　　现在的艺术类学生的文化成绩普遍偏低，在高中时期没有培养出良好的学习态度，这就要求学生应该积极主动参加各种的实践活动，以此来增加自己的阅历，有助于在歌唱时情感的流露。在参加社会实践中实现自我价值，增强服务社会的意识。同时学生应该加强自主学习，在教师传授知识的时候，一定要培养学生自主的学习意识。学生自主学习是以学生自己为中心，学生要懂得自我评价并根据自己的不足，积极自主地学习，使自己的歌唱水平得到提高。学生必须知道自己的特点、能力，在自主学习中，知道自己在学习中的不足，掌握正确的发音方式。当然，学生自主学习会给声乐教师带来更大的压力，教师必须不断提高自身的学术与艺术修养。教师在授课时，对学生的审美观念进行正确的引导，科学的评价音乐作品。同时着力培养学生的音乐素养。学校要重视声乐专业的招生，必须提高对考生文化成绩的要求，更要重视学习声乐学生的音乐方面的素质，同时，招生院校要严格控制招生规模注重学生自身的音乐素质。在学生方面要“因材施教”才能解决更多学生的难题，更好的提高学生的综合素质，有助于提高高校的声乐的教学质量。

　　2.3教学方式方面

　　学习声乐，要求学生在学习中不断的积累和在生活中多次实践才能掌握要领的课程，这是一个漫长的过程，因此，在高校声乐教学中，教师在教学活动中起到引导学生的作用，只有学生自己步入正确的学习轨道，才会起到事半功倍的效果。声乐是民族的文化的主要组成部分之一，声乐学习必须带有每一个国的民族化，声乐对民族文化做出很好的诠释，所以，在高校声乐教学过程中，教师运用民族情感来进行声乐课程的教授，更能很好的渲染课堂气氛，更容易与学生在心灵上产生共鸣，培养学生良好的歌唱情绪。教师是学生的引导者，教师对学生的审美个性的形成有着直接影响，所以，教师要告诉学生，音乐无国界，教导学生民族的就是世界的。运用现代化是现在教学的必然趋势，在传统的教学模式中，教师往往不能很好的传达给学生演唱时的情感，因此，在拥有现代化教学技术条件下，高校的教学就可以使用多媒体或音频软件等数字化技术，使歌唱的情感更好的表达，教学更加直观化。在教师的示范演唱课是声乐教学的一个主要环节，在现实中，学生体会演唱情境，犹如身在其中。但是教师在示范过程中必须做到：明确示范内容所表达的情感，这样教师的教学行为才能对学生起到示范的作用。在教师的示范过程中，学生对进行歌唱技巧也会有一定的理解。科学的示范，使学生掌握正确的演唱方法，提高学生的自信心以及学生的学习积极性，从而提高课堂的教学效果。

3.结束语

　　在高校的声乐教学过程中，教师要根据学生的特点循序渐进的进行教学活动。高校声乐教学质量的提升是一个长期的需要不断改善的过程，教师要充分将“音乐美”贯穿到平时的课堂教学中去。教师在教学中起到引导作用，学生占据教学的主体地位，合理的处理教师与学生之间的关系，使用科学的教学方法，就可以很好的提高学生的专业技能。加强学生对声乐理论和基础理论知识的掌握着力培养学生实际演唱能力。在高校的教学中教师要引导学生在每一个环节的变化，同时不断地对课堂进行创新，让高校声乐课堂跟得上时代的潮流，以达到培养良好的声乐人才。从而培养出演唱水平高、有丰富的理论知识优秀人才，使高校的声乐教学良好的向前发展。

参考文献：

　　[1]赵大海.浅谈如何构建高校声乐生态模式课堂教学[J].音乐时空(理论版)，2012(5).

　　[2]刘洋.如何提高高校声乐教学的质量[J].音乐大观，2014(2).

　　[3]高峰.对我国普通高校声乐选修课教学实践的思考[D].首都师范大学，2007.

　　[4]付小波.普通高校声乐教学研究[D].北京：首都师范大学，2007.