(二)教学过程中图文同步进行

　　例如，讲到长江的时候，教师可以在黑板上描绘出长江干流图，从发源地画到入海口。在画的时候，画到哪里教师就讲述那里的知识。在绘制长江干流图时表现出长江上游湍急、中游弯曲和下游水深的特点，并同步向学生解释说明。这样，学生就会觉得地理知识是那么的生动，理解起来也更加容易，进而提高学生学习地理的积极性和主动性。地图可以把原本抽象、难以理解的知识转化成更直观、更形象、更容易理解的内容，这都是文字内容所无法做到的。因此，在初中的地理教学中教师要有效地利用地图，从而最大化地帮助学生提高学习效率，充分掌握地理知识。图文并茂的初中地理课堂，只有把地图和文字有效地、恰当地结合起来，才能更有效地提高学生的学习能力，拓展学生的创造性思维。