三、提高学校工商管理专业实践教学的对策

　　(一)转变观念,合理投入经费

　　学校应转变重课堂教学,轻实践教学的观念,提高对实践教学在培养学生知识、能力和素质方面作用的认识,把实践教学摆上重要位置和日程。学校应充分利用各方面的条件,多方筹措资金,加大对实践教学的投入,从物质上保证实践教学得以有效实施。同时,还要规范教学,完善各项制度,激发师生参与实践教学的积极性, 从制度上确保实践教学质量的稳步提升。学校应对投入的实践经费进行合理的规划。可以通过购买相应的软件开展模拟实验,提高学生对于现实管理活动的感性认识。同时也要建设具有一定规模的实验室,能够满足学生的实验要求。实验室建设好后,还必须对后续维护、实验环节及实验课程开发有足够的投入支持,鼓励教师开展实践教学。

　　(二)合理选择实践课程教材

　　工商管理专业实践教学目标的实现,最终体现在对实践教学活动的实施与管理上,而疏于管理和缺乏明确操作规程及标准的教学环节是不能很好地达到实践教学目标的。实践教学要像专业教学的其他环节一样,需要有一套明确的管理制度,一个完整规范的配套教材。学校应对工商管理专业的实践课程选择合理教材进行使用。许多实践课程往往缺少配套的教材,很难购买到,可以采取一些鼓励措施,安排相应的老师进行撰写,供学生使用。这样不仅提高了教师的水平,也有助于学生专业知识的培养。要成功地推进塔里木大学工商管理专业的实践教学改革,需要以实践教学目标为依据,构建一体化的实践教学体系。在撰写实践课程教材时,既要有基础要求,又要有专业要求;既要有基本技能训练,又要有创新能力训练的实践教学环节;既要强调对学生专业操作技能的整体训练,又要注重对学生基本素质的培养。应按照学生的实际情况,合理安排实践课程。

　　(三)合理安排实践课时

　　根据调查和实践证明,工商管理的实践性教学和理论教学应有一定的比例。如果实践的比例过少,学生就达不到实际训练的效果;但如果实践的比例过大,理论基础知识就会掌握不够,不能指导学生实践。工商管理专业的实践课包括课堂教学实践和课外实践两个部分。学校工商管理专业实践课程应根据学生的实际需求,合理安排实践课程的课时。要合理的安排实践课程的课时,对授课教师是要有一定的要求的。因为教师的实践水平和理论水平会直接影响实践教学的质量。在上实践课时, 因为有些老师实践经验缺乏,导致在给学生授实践课时,达不到实际的效果。原因在于,学校工商管理专业教师较少,理论课较多,平时教师都忙于授课,教学任务太重,没有时间去学习实践知识。因此,学校应多给教师出去进修的机会,提高实践课的教学质量。

　　(四)加强校企合作,合理建设实习基地

　　学校工商管理专业应经常与企业开展定期或不定期的交流和沟通,有利于掌握企业的需求信息,及时了解市场信息,建立有利于校企合作的保障机制。学校应对已建立的校外实习基地,条件成熟的要予以挂牌,使校外实习基地规范化,这样能够进行科学的管理。学校应本着互惠互利的原则,实行学校与企业共建,实现实践教学资源的合理配置和使用。在加强实习基地建设的同时,应建立和完善实习基地的教学评估体系,提高实习基地的管理水平,为学生提供较多的课外专业性实践机会。通过校外实习,让学生有机会到实际工作中去演练,可以使学生在实习中增强对企业管理的感性认识,既有助于培养学生的实践动手能力,又提高了学生对专业技能的综合运用能力。