小数乘法计算中易出现的错误与教学策略分析

摘要：

小数乘法的学习当中，学生经常会犯一些错误。本文从学生中经常会出现的错误入手，对小数乘法的教学和学习提出一些思考。

关键词：小数乘法;教学策略;易错点

　　"小数乘法"这个版块的内容是人教版小学数学第九册第一单元的课本内容，它整合了三四年纪所学的"整数乘法"和"小数的基本认识"的相关知识，并且在此之上做出了延伸。学生对于这一方面的知识经常出错，导致并不能够准确的计算。

一、 小数乘法计算当中学生经常出现的错误

　　对于学生在小数乘法计算当中经常出现的错误有这么几个类型：

　　1.1 是将小数乘法的竖式和小数加法的竖式相混淆。在此之前，学生就已经学习过小数加减法的运算方式了。在小数加减法的竖式计算当中，要求对齐小数点，然后再一一相加或相减;但是在小数乘法的竖式当中，要求将小数末位对齐。一部分学生总是先入为主的根据加减法竖式习惯对齐小数点，然后再进行计算，出来的结果自然是有问题的。

　　1.2 是小数点的位置问题。有一些学生在计算的时候并没有搞清楚小数点的位数是如何点的，甚至有的情况是忘记小数点。对此应当巩固学生对于小数点的概念：因数中有几位小数，乘积位置就有几位小数。位数不够的用"0"补上。

　　1.3 是计算过程出现错误。基本上这一类问题出于粗心大意，要么是忘记点小数点，要么是忘记进位、进位出错等。

　　1.4 就是思想上的计算错误。计算本来就是接触数字，是一件严谨和细心的事情，学生们一向认为计算十分枯燥，带着一种"烦"的心情去计算，自然避免不了出错。

二、对待小数乘法的教学策略

　　在教授小数乘法方面的知识时，首先还是让孩子锻炼口算的能力，熟能生巧，在熟悉了运算过程之后自然失误就会变少。然后需要教师在教授小数乘法这一方面的知识时，着重突出小数乘法的计算方法，给学生们加深印象。教师对于这一方面的知识必须要理解透彻，然后才能够针对学生制定出教学预案。当学生在计算当中出现失误时，作为教师不能够出现烦躁等不良情绪，应当心平气和的去引导学生纠正自己的错误算法，让学生弄清楚易错点，并且对于往后学生的计算中做好反馈工作，随时了解学生的计算水平和计算问题，以便及时纠正并且引导学生拥有一个正确的计算习惯。

三、结束语

　　小数乘法是计算当中重要的一环，对此教师应当对于学生有及时的了解，在学生练习出现问题时第一时间纠正，引导学生养成良好的计算习惯，为学生未来学习更加复杂的计算打下坚实基础。

参考文献：

　　[1] 徐云康.小学乘法计算典型错误及其教学对策[J].教育实践与研究，2011(9)

　　[2] 严谨.小学生分数乘除法计算高错误率的成因分析及矫正策略研究[D].陕西师范大学，2014