(三)应用情景教学手段，提升课堂教学效率

　　初中生物教师在情景教学模式的应用上，可以采用问题情景的模式，将教学的内容植入情景和问题分析之中。而在情景构建上必须严格围绕教学目的，保障教学效率。同时，教师还可以提出一些具有开放性和思维跨度的问题，并根据实际课程安排给予学生相应的思考时间，使其加深对相关知识点的理解。此外，在情景的设置上应尽可能将生活情景作为情景教学的设置主要方向，让学生明白生物学科知识存在于日常生活的方方面面，进而引导学生在课后能够在生活中主动总结和探索相关生物知识，在拓宽其知识面的同时，确保“教”与“学”效率的全面提升。

三、结语

　　通过本文的探究，表明新课标对初中生物教学提出了更为严格的要求，而对于初中生物教师而言，未来还需进一步加强新课标对生物学科要求的了解，提高其课堂教学的有效性，为初中生物教学效率的提高和生物学科的健康发展，奠定良好的基础。

参考文献：

　　[1]邢剑.新课标下初中生物课堂有效性教学初探[J].才智,2016(4):27.

　　[2]余传亭,张玭.新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略探析[J].新课程(中旬),2016(8):174.

　　[3]王园园.新课程背景下提高生物课堂效率的新思维[J].文理导航(下旬),2013(12):67.