2.借助现代信息技术优化课堂教学氛围传统模式下，《大学物理》教学以教师为绝对主导，控制教学进度和教学内容，学生被动接受物理知识学习，相应限制了学生个性和思维的健康发展。信息时代背景下，教师应充分发挥多媒体教学设备的教学优势，通过图片、动画、视频等现代元素将抽象的物理知识具象化，以降低《大学物理》学习难度，提高学生的课堂学习理解，引导学生激烈的课堂讨论，突显学生的教学主体地位，促进学生个性和思维的健康成长。3.借助现代信息技术提高学生自学能力与小学、初中、高中相比，大学的教学环境更加开放和自由，学生自主学习能力和自主探究意识的强弱，直接决定了学生的学业探索程度和未来发展。信息时代背景下，教师应通过微课教学、翻转课堂等新型教学模式给予学生更具针对性的教学指导和更宽广的自学空间，不断提高学生的自主学习能力和自学意识，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生综合素质的全面提高和发展。教师应借助现代信息平台加强与学生间的学习交流，打破传统课堂教学的时间和空间限制，使《大学物理》教学更加深入学生生活，促进学生进一步提高和成长。

　　综上所述，信息时代背景下，教师应善于利用现代信息技术的教学优势完成《大学物理》的内容扩展和教学氛围的优化，以丰富学生的学习体验，深化学生的学习思考，激发学生的学习兴趣。教师还应借助信息交流平台提高与学生间的交流效率，帮助学生形成良好的学习习惯和自主学习意识，促进学生综合素质全面发展。

参考文献：

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