2.依托互联网，构建校内外资源共享系统

　　课程资源与课程有着十分密切的关系，没有课程资源就没有课程，课程必须有课程资源作为前提，然而，并不是所有的资源都是课程资源，只有那些进入课程并与教育教学活动联系起来的资源才是课程资源。所以，课程资源的开发就要注重与课程的联系。面对实践教学基地不足，课程资源开发滞后的问题，解决的办法就是形成校内外联动互通的课程开发共同体，连结学校、社区、企业，实现学生校内学习，校外实践的发展模式，拓展课程资源的范围，解决实践教学基地短缺的问题。建立校企合作，利用互联网机制，建立网络平台，由学生自主选择，实现学生与实践基地的直接对接，减少中间环节，提高资源的利用效率。

3.利用网络资源，培养结构合理、业务精湛的教师队伍

　　教师作为当前课程资源开发的主力，“互联网+”思维的缺乏，实际操作能力的不足，导致教师对课程资源开发的积极性不高，培养专业化的教师队伍，加强教师的专业素养是当务之急。首先，培养教师对教材的多样化开发能力，改变教材是唯一课程资源的观念。把“教”教材转变为用教材“教”，把教材作为课程资源开发的手段而不是目的。其次，培养教师对学生资源的开发，学生是学习的主体，开发课程资源是为学生服务的，同时，学生也是有待开发的资源，学生的品格、行为习惯、学习方式都可能成为待开发的课程资源，教师要注重对学生资源的开发。最后，形成教务部门统一规划，教师主导，专业技术人员配合的课程资源开发人力系统。由专业技术人员来弥补教师互联网运用方面的不足，在教务部门统一规划下，共同完成课程资源开发工作。

4.建立规范的制度，构建有效的社会支持系统

　　高校课程资源的开发需要完备的制度保障，课程资源开发中信息收集，网络平台开发，实践教学基地资源的拓展都需要切实可行的制度保障，保障收集的信息可靠、实践基地质量高、网络平台更新及时，通过互联网监控，保障课程资源开发工作高效。“智慧校园”将云计算、物联网、虚拟化引进学校，为广大师生提供了一个与外部世界相互交流、相互感知的接口，课程资源的开发实现了校园内部的整合，同时，还需要社会力量的支持，地方政府加大支持力度，企业引进高校实习生，建立校、地、企三位一体的社会支持系统，解决高校课程资源开发的后顾之忧，让高校课程资源开发的热情蔓延到社会中，实现课程资源全方位，多元化开发。

　　总之，高校对互联网技术的有效运用，为高校课程资源的开发工作带来了新的机遇和挑战。高校应该根据自身发展实际，充分利用大数据系统，从点滴做起，逐步发展。“互联网+”和课程资源开发相结合不能一蹴而就，在此过程中，会遇到许多前所未有的困难，但只要革新观念，建好机制，教师、学生各司其职，紧跟互联网发展的潮流，提前做好准备，“互联网+ 课程资源开发”将会取得更加突出的成绩。