天宫的情节，这些都与当时的历史和时代背景密不可分。 明代是中国历史上特别复杂的一个时代，专制的强化和个 性解放思潮的汹涌同时并存，俗文学的兴盛，反理学的思 潮……这些都与 《西游记》的创作有着千丝万缕的联系。 所以，讲 《西游记》，如果不讲其背后的大历史，仅文本来 分析文本，那么我们对于上述关于 《西游记》的很多问题 就无法解答，也无法全面地理解这部经典之作。通过对于 史学知识的讲解，我们会发现学生们不仅会运用这些知识 来分析 《西游记》，还会举一反三，用来鉴赏同时期其他作 品，比如 《牡丹亭》中杜丽娘为什么会死?所以，在古代 文学教学中，史是 “筌”，是揭开古代文学作品面纱的工 具，文史应该结合。 4 文本阅读 随着文化消费快餐时代和影像时代的到来，大学生们 已经越来越远离文本阅读了。可是失去了文本阅读，古代 文学之鉴赏就是无源之水、无本之木，从何谈起呢?重温 经典，在字里行间中去思索、去惊喜、去悲伤、去感动， 因这些文字去体验万千情感、去经历沧桑世事，这才是文 学的应有之义，然而，现在的大学生已经将文本阅读的美 感遗弃了，他们的想象力、创造力也随之遗弃了。对于非 中文专业学生，尤其是医科院校的学生 (专业学习压力巨 大)，强迫他们在古代文学学习中进行文本阅读，这也有些 强人所难，不近情理。所以，作为教师应该是在课堂教学 中尽量展示一些文本内容，通过这些经典的文本内容，让 学生们感受到古代文学作品的文字之美、内涵之美，从而 激发他们自觉去阅读文本的欲望。 当然，古代文学的教学之法还有很多，比如：古典优 美的 ppt、教师声情并茂的讲述、诗词的吟唱等等。总之， 教师用心去讲授、学生用心去感受，古代文学的课堂就一 定会绽放魅力!
参考文献：
[1] 吴承恩 《西游记》[M]，北京：人民文学出版社， 1980
[2] 章培恒、骆玉明 《中国文学史》[M]，上海：复旦 大学出版社，2001
[3] 胡源：古代文学研究性教学培养学生创新能力的 实践[J]， 《绍兴文理学院学报》，2008，8

　　[4] 周苇风：古代文学教学应重视文史结合[J]， 《现 代语文》 (文学研究版)，2008，11