初中生思维以形象思维为主，对具体直观的事物比较感兴趣，但他们在学习一些微观、抽象的生物学知识时，往往不能用肉眼直接观察。因此，有形象生动的Flash动画辅助教学，就能在抽象性知识和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。在教学过程中，教师合理开发、利用班班通校本资源，能弥补以往枯燥的生物课堂教学模式的不足，丰富教学内容，拓展学生知识面，促使学生热爱学习，有利于提高课堂教学效率。在开发初中生物校本资源时，我们需要注意以下几个问题:教师要实时更新教学资源;教学资源要共享，因为一个人的知识是有限的，只有不断与人分享才能获得更加丰富的资源。总而言之，班班通平台能够很好地帮助教师实现资源共享，实现教研室集体备课。

参考文献:

　　[1]李胜利.“班班通”在学校教育教学中的意义及作用[J].青海教育，2007(Z2):19.

　　[2]聂仕良.“班班通”核心价值研究[J].软件导刊(教育技术)，2012(2):3-6.

　　[3]杨会涛.初中生物学校本课程开发初探[J].教育实践与研究(中学版)，2007(9):54-55.