(二)课程建设、学科建设与师资队伍建设问题1.组建课程教学团队。改革现有的教学内容、教学方法及手段。在组建教学团队时，做到老中青相结合。通过“传、帮、带”和给青年教师压担子，加任务、练内功、长才干，形成良好的教学氛围。定期进行教研活动，共同研究教学中难点及出现的新问题，鼓励同一门课程教师集体备课。提倡采用情境教学、模拟表演、案例教学、案例考试、团队作业、模拟训练等多种教学方式，进一步提高教学质量与教学水平。

　　2.组建科研学术团队。形成一支以学科带头人为龙头，以学术带头人为主体，以中青年学术骨干为支撑，具有稳定的研究方向和可持续发展能力的科研学术梯队。结合每位教授或已毕业的博士的研究方向，将本专业教师分别组合归队，此科学研究团队与教学团队有重合，但也稍有不同，教学团队主要是围绕某门课程组织的，而科研梯队主要是从更高层次的理论与实践研究着手的。本专业教师应定期进行专业内的学术交流，以提高整体的学术水平。

　　3.积极探索“教学—科研—生产”相结合的有效途径。通过校企合作、校际合作等多种途径和形式，将教师送进企业去实地学习与进修(送出去)，聘请知名专家学者、企业家、公司高级主管做客座教授(请进来)，进一步提高师资教学水平与实践能力。

　　(三)实践教学建设问题通过校内的实践环节如上机实验、课程设计、课程模拟训练、综合模拟实验、金工实习，提高学生的动手能力与实践技能。通过校外实践活动，如到工厂实习、社会调研等方式，积累实战经验，提高就业岗位的适应能力。通过校企合作、聘请具有实战经验的企业高管(兼职教授)讲座、师生共同进行科研活动或创新实践活动，培养学生的综合能力。

　　从目前学生下工厂实习的情况来看，一些重要部门并不对学生开放，尤其是近3 年，工商管理专业的学生每年都扩大招生。尽管我们采取集中加分散的实习方式，并联系了多家企业，但只能说是感知认识。需要加强实验室的建设与改革，可借鉴北京工商大学文科实践中心的经验，进一步整合现有的资源，如现有的实验室空间、现有的计算机等硬件设备，组建一个综合实践中心，并加大对教学软件的投资力度，如注重人力资源管理软件、经营决策与战略沙盘模拟、ERP 模拟软件等的应用。在校内实验室，通过对虚拟公司的运作，使学生在“管理中学习管理”，在“竞争中学习经验”，从“失败中吸取教训”，进而提高学生的综合实践能力。

四、结束语

　　笔者从事多年的专业教学工作，也曾制定过多次工商管理专业的人才培养方案。深深地认识到，在当今激烈的人才竞争中，对工商管理专业的学生培养，最为关键的是综合素质与综合能力的培养，包括扎实的工作精神，良好的团队合作精神，与人沟通、组织协调能力和较强的执行力。而这些素质与能力需要在专业建设及实施中逐步形成。解决好专业建设中的三个重点问题，将会进一步提高学生的就业能力和自我生存、发展能力。

　　参考文献：

　　1.韩玉志.我国工商管理类本科专业培养模式改革取向的探索[J]. 中国高教研究,2004(11):80- 81

　　2.邵继红.论我国高校工商管理创新型人才培养模式的构建[J]. 职业时空，2007(20):24- 25