2)化繁为简，突出重点。化繁为简，巧思妙讲，突出教学重点，从而调动学生积极思维。这就需要老师在教学时能够化深奥为简单，用通俗贴切的说理、生动形象的描述、灵活精巧的方法、新颖独到的练习，引发学生的积极思维，在理性认识的基础上接受知识。以会计恒等式的'教学为例，会计恒等式是学习复式记账、试算平衡等后续知识的前提，所以平衡公式是重点。资产与权益是同一资金的两个面，在数量上是相等的，资产=权益。例如，张三有一台电脑，价值5000元，这是他的资产，小李对这台电脑就拥有所有权，称它为权益。同样，一个企业，资产是企业拥有或控制的经济资源的运用情况，权益是企业拥有或控制的经济资源的来源情况，两者相等。由于投资来源不同，权益可由投资人和债权人两部分组成，上述的等式可以写成：资产=负债+所有者权益。它们的恒等关系是不变的，所以会计恒等式的关系是：等式两边保持同增同减，等式一边变化有增有减。这样化繁为简、化虚为实，突击重点、便于学生理解掌握。

　　3)精心规划板书，形象易懂。会计教学中，内容很多，一味地按顺序板书，板书量大，不易学生理解掌握。教师要根据教学内容，认真安排，精心设计板书内容，使其一目了然，易于比较和记忆。例如财产清查结果处理内容很难区分，批准前和批准后资产，固定资产和流动资产，清查的结果还要分为盘盈和盘亏，如果不加归纳分别书写，板书会很冗长，难以突出其相互间的联系。可将板书表格化，展示其对应关系，便于学生理清脉络，提高识记效果。

　　4)重视课堂小结，融会贯通。每节课结束时，应将学习要点进行小结，强化重点内容，回忆总结本节的收获及注意的事项，进一步分清难点，理清思路，突出重点，对学生理解掌握的程度及时反馈，对重点内容进行复习强化，加深对知识理解，达到融会贯通的目标。

四、备实训是教学的固有特点

　　布卢姆的“掌握学习”理论认为，学生教育要以课堂授课为基础，辅之以经常、及时的反馈，提供个别化的帮助以及所需的额外学习，从而使“所有学生都能学好”。“基础会计”具有很强的实践性和操作性，因此，备实训是中职学校教学活动的固有特点。必须大力倡导理论教学与实践教学相结合的教学模式，把会计实训融合到教学活动的全过程之中。只有这样才能提高学生对会计业务的感性认识和领悟能力，从而大大提高学生的实践能力和适应社会发展的综合素质。“基础会计”的任课教师除了要求学生认真做好教材中“思考与练习”外，还要认真准备仿真练习、案例教学、典型经济案例等进行过程渗透，让学生参与实践活动，知行统一，以提高学生发现、分析和解决问题的能力，并且还要努力争取和创造学生去企业认识实习的机会，以切实提高会计专业学生的实操能力。要十分重视学生课外学习时间及学习内容的安排，要积极准备和开展课外活动，进一步延伸课堂教学。将原来在课堂内完成的练习、作业、实训等部分或全部放在课外，并推荐参考书和优秀的网站参考学习，丰富学生的学习内容，完善学生的知识体系。可针对中职学生思维活跃，勇于挑战的特点，将竞争机制引入课堂教学之中。同时，开展多种竞赛、调研活动，诱发学生大练基本功的积极性，同时通过评比，发现一些尖子选手，为学生树立榜样，激发个体实践和实操的积极性，以点带面，全面提高学生的适应能力，大力提高教学质量。

五、小结

　　总之，要想搞好中职“基础会计”这门课程的教学工作，切实提高“基础会计”的教学质量，中职“基础会计”的任课教师就必须认真把握备课重点，来不得半点马虎，这是保证教学质量首要的基础工作，也是学校教育教学常规要求做好的工作职责。