浅谈媒体资源远程教育

一、远程教育媒体资源应当具备的特点

　　良好的远程教育媒体资源应当具有以下特点：系统性。教育资源库的建设是一个系统过程，教育事业作为国家事业，在建设过程中要对人力统筹、硬件配置、政策法规等多种条件进行综合考虑，这也决定了有远程教育媒体资源具有系统性。开放性。知识经济具有全球性，资源开发从微观到宏观、从地区到全球、从局部到整体，因此在不同层次需要确立观点。我国土地辽阔，资源分布并不均衡，地域教育资源应当具有动态交流性和互补性，只有这样才能使远程教育媒体资源得到充分的利用，因此远程教育媒体资源需要具有开放性。规范性。远程教育媒体资源建设必须要符合教育的特点和规律，要对标准进行统一，需要符合我国颁布的《现代远程教育资源建设规范》。因为，我国土地辽阔，所以不同地区的教育水平差距较大，不同地区的教育资源也会存在较大的差异性，因此要想做好教育资源媒体建设必须要对媒体资源标准进行统一，只有这样才能使教育媒体资源建设朝着健康方向发展。

二、一体化设计构思

　　多媒体一体化主要包括媒体内容侧重和媒体的选择。注重多媒体教材一体化设计，应当在资源建设工程中对各种教学多媒体资源进行合理利用，使不同多媒体之间的优势能够起到互补作用，实现资源建设最优的目的。近年来，互联网技术正逐渐向宽带、高速、多媒体等方向发展，现代信息技术也不断向灵活性、双向交互性、实时性等方面发展，这为现代远程教育发展提供了强有力的技术支持。通过对互联网的应用，教育机构应当努力对计算机网络课件等新兴的教学媒体进行开放，使远程教育优势能够得到体现。在信息技术获得巨大成功的今天，远程教育资源建设中必须注重对各种教学媒体的综合利用和优化。对不同多媒体的优势进行充分利用，以最快捷的速度将学习使用的信息传递到学习者和教师的手中。远程教育资源一体化设计的最终目的，就是要将学习者作为整个教育的中心，让学习者在课程组的帮助下，能够对不同的多媒体的优势进行充分的利用，全角度、全方位、多层次地接受知识，使学习效率能够得到最大化。

三、远程教育媒体资源建设中常见问题

　　1.资源滞后。在教育中许多内容同社会生活的实际应用发生了巨大变化，但相关教育资料却没有得到更新，观点存在错误却仍然被沿用。显然课程的改革主要为了培养适应社会的人才，因此教学资源应当随着课程体系的改变而随时发生变化，确保教学质量能够得到提高。

　　2.教育资源过于单一。在现代教育中计算机学科的教学资料比较多，而交互式的计算机多媒体教学软件比较少，并且专业课程也并不突出，尤其是新专业的教育媒体资源往往很难跟得上实际需求，许多专业只有文字教材，网上教学资源建设明显跟不上时代需求。

　　3.教育资源交互性差。网络教育资源的设计和实现有待进一步提高。尤其是在设计上要有学生参与，实现学生写作为主。传统教学资源在设计上主要以教师讲为主，并没有深入到以学生学习为主的设计上，并且在设计上缺少协作性学习和探讨性学习的设计，教学资源没有就如何提高学生学习能力进行合理的设计。

　　4.教育资源数量大，但内容差。随着时代的发展，新专业课程开设的步伐越来越快，门类也越来越多。充足的教育媒体资源对学生自主学习有着重大帮助。但从目前的实际情况来看，教育资源还无法实现以学生为中心，对教育资源进行定期更新，多数媒体资源都是将传统的教育资源进行扫描，就是简单的教材搬家，多媒体教材并没有发挥多媒体应有的特点，没有对知识逻辑结构、学习心理进行准确分析，导致教育多媒体资源无法适应学生自主学习的学习模式。教育媒体资源虽然数量庞大，但是具有针对性的教育资源并不多。简单地将教育资源整合到网上就成为了教育资源，没有对学生的实际需求进行分析，缺少对学生的实际指导，导致了教学资源数量庞大，但是内容却较差的不良情况。