3．充分发挥教师与辅导员在习惯养成教育中的积极作用

　　多数理工科院校一般只是要求教师在日常的教学工作中发挥其传授知识与学生科研能力培养方面的作用，并没有意识到教师在学生习惯养成教育中的作用。理工科院校的教师应当意识到学生养成教育是其义不容辞的责任，并在养成教育中发挥自己的榜样作用来引导学生。大学生正处于世界观、人生观和价值观的形成时期，在他们心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。这个时期的学生具有“向师性”的特点，因此可塑性很大。

　　“学高为师，身正为范”，教师首先要注重提高自己的品德修养，形成严谨的治学态度，时时处处以身作则，给学生树立良好的榜样。同时，教师还要努力探索养成教育新的教学模式与教学方法。课堂教学应当把以掌握知识为中心转变为以学生发展为中心，以培养学生刨新精神为中心上来。以学生为中心，就要善于激发学生的学习动机，调动学生积极思维，使学生主动参与学习。灵活运用不同的教学模式，如自学式、讨论式、小组实验式等等来提高学生的学习能力。使课堂教学真正成为养成教育的主渠道。

　　高校辅导员直接面对学生班级与个体，和学生～起参与学校各种实实在在的教育、管理和引导活动。从某种意义上来说，习惯养成教育的好坏与辅导员作用的发挥有着直接的联系。理工科院校要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员队伍，使他们在大学生行为习惯养成教育中发挥积极的作用。

　　太原理工大学轻纺工程与美术学院在大学生行为习惯养成教育的实践中，不断完善专兼职辅导员相结合机制，充分发挥辅导员在大学生习惯养成教育中的积极作用。专职辅导员作为学院辅导员队伍中的主力军，在日常生活中与学生接触机会最多，通过对学生深入地了解和不断地交流，培养学生养成良好的学习习惯和积极向上学习行为。兼职辅导员队伍也是学院学生工作的重要组成部分，他们一边从事教学、科研工作，一边从事学生日常管理工作，与学生接触的机会较多。兼职辅导员利用其专业优势，在课堂上通过其言传身教感召学生，在生活中通过与学生交流潜移默化地影响学生。 学院每年还定期举办辅导员培训班，对辅导员如何在大学生行为习惯养成教育中有效发挥作用、如何对学生心理问题进行干预等方面进行培训，使辅导员掌握了习惯养成教育的方法与技巧，从而更好地发挥其在养成教育中的作用。另外，学院还定期举行优秀辅导员案例宣讲活动，将辅导员在大学生习惯养成教育中遇到的问题与其他同事进行交流与探讨，并提出解决问题的方法。学院多年来一直重视辅导员的“双考勤”制度，即要求辅导员对学生早操出勤率和课堂出勤率进行检查，找出问题并及时解决，有助于学院良好学风氛围的形成和学生学习兴趣的培养。

4．树立榜挥、抓住时机、强化训练是习惯养成教育的有效途径

　　榜样的力量是无穷的，树立榜样是习惯养成教育中一个很好的方法。校园中凸现出来的师生榜样，是这个特定的文化区间内涌现出来的正面典型，集中地反映出师生的精神风貌、价值观念、思想道德素质和生活行为方式。他们既是校园精神的生动体现，又是校园文化的形象教材，其所产生的“共生效应”和“魅力效应”，是推动校园文化全面发展的动力和源泉。建设好校园榜样文化，对于充分发挥校园文化的激励功能，弘扬正气，优化校风，培育校园文化精神等具有深远的意义。太原理工大学轻纺工程与美术学院定期开展“校园十佳”、“感动校园人物”，“专业实践积极分子”，“社会实践积极分子”评选活动以及“优秀班集体”、“优秀学生干部”的评选活动，充分利用先进集体、个人的榜样示范作用，影响带动全体学生，实现学生的自我管理与自我教育。

　　太原理工大学轻纺工程与美术学院每年选择恰当的时机，来强化学生行为习惯养成的意识。如利用学校举办运动会的机会，强化学生的健康意识，使学生养成锻炼身体的良好习惯;通过在世界戒烟臼进行大力宣传，让学生真正意识到吸烟的危害性，改正吸烟这一不良习惯;通过在世界环境日组织学院的青年志愿者深入社区进行环境保护系列宣传活动，在唤醒广大市民环保意识的同时也使同学们树立环保理念和生态意识，增强保护环境的自觉性，养成保护环境的良好习惯。通过恰当时机对学生进行行为习惯养成教育，有助于学生毕业之后走向社会将在学校养成的良好习惯一直保持下去。