议会制英语辩论赛的辩题(Motion)覆盖面广，涉及国际政治、环境生态、文化生活、伦理道德等各方面的国内外热点的争论性话题，如中国的户籍政策、妇女权益、大学招生等热点话题。这些辩题要求辩手不仅要具备良好的英语语言运用能力，而且要求他们具有广阔的知识面和敏锐的思辨能力。

　　在辩题选取上，选择与商务相关的辩题能能增强学生商务知识与英语运用结合的能力，在英语教学中引入英语辩论能改进外语教学，同时真正凸显英语的工具性、实用性、实战性。

3英语辩论教学的组织形式

　　在商务英语教学过程中，教师可以根据课程的特点，提前一周布置学生就即将讨论的辩题或者说问题，进行资料收集，课上选用以下的组织形式：1)单独辩论。这其实是辩论的准备阶段。教师组织并设定学生分处于两个相对的不同利益主体上，就某一辩题站在自己方的立场上发表自己的见解(包括对辩题本身的理解与对辩题所涉及内容的看法等)或对其他同学的观点进行辩驳。用“必要性-方案-好处”结构法、优势比较法等方法立论，选取代表轮流表达自己完整的看法，让其他的学生在对不同观点表述的比较过程中不断完善自己的表达内容，帮助深化自己的主题。在充分讨论后，学生的注意力被引导至辩题与教材内容存在的联系性上———要求学生结合教材的理论讲解对辩题进一步剖析，于课后规定时间内以较为正式的小论文形式将成果递交。这样既能锻炼学生的口头表达能力，又能训练学生笔头的语言组织能力。

　　2)议会制辩论。正反两方各抽选出数量相当的数名同学，组织他们就辩题进行英式议会制形式进行辩论。其余的学生作为Adjudicator(裁判)，认真听取辩手的辩论，并在辩论结束时做出评价，这种方法可以调动大多数同学的积极性，使大多数学生得到锻炼，分享更多的用英语表达的喜悦。教师在操作过程中要善于调控，适时给予肯定与鼓励并提供一些必要帮助，引导学生严格围绕论题展开表达。

4结束语

　　教学论文" target="_blank">英语教学的实质是交际，是师生、生生之间的思想、感情和信息的交流。在商务英语教学中引入英语辩论有利于巩固学习者对所学课程理论的理解;能让学习者更全面分析和处理所面临问题，从正反两方面入手，对比考虑所面临的问题的各个方面，从理解到应用，从信息输入到信息输出，层层推进;

　　并有利于提高学生的学习兴趣，有利于突破重点、难点，有利于培养学生的综合能力、提高学生整体素质，对于培养全方位人才具有积极的作用。

　　参考文献：

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