在以上几种模式的教学过程中，学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，如尝试各种作品的设计制作，参与研究性学习和进行美术欣赏，体验丰富的视觉心理活动，丰富了审美经验。其中，美术欣赏能让学生了解美术语言的基本表达方式和审美方法，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格;电脑绘画、设计有利于思维拓展，大胆表达自己的情感和思想，让学生体验美术活动的乐趣，并获得对美术学习的持久兴趣;美术研究性学习让学生关注环境与生活，在学习过程中，激发创造精神，发展美术的实践能力;综合能力实践有利于提高学生的综合素质，为学生今后发展拓宽道路，为现代化建设培养能力较全面的高素质人才。

　　尽管以上模式是积极实践的总结，需不断完善和发展，但笔者仍希望此论述能起到抛砖引玉的启发作用，起到推动新课程顺利实施的积极作用。

　　参考文献：

　　[1]何克抗·信息技术与课程深层次整合理论,2008

　　[2]师书恩·计算机辅助教育·北京师范大学出版社，1992.

　　[3]教学的方法与媒介·上海教育出版社，1992.