（3）试题的打磨。试题初步成型之后，还要进一步打磨。如果是大规模的测试，最好在正式测试前组织预试，根据预试结果对试题进行修改，包括对题干和选项的文字描述图表、内容与形式、选项设置与排列等。

　　3.如何考查科学探究

　　科学探究包括提出问题和假设、设计方案搜集证据、对数据进行分析处理、根据证据作出解释、对探究结果进行评价等多个环节。在纸笔测验，尤其是在选择题中，很难让学生经历一个完整的科学探究过程，但是对于其中的一个或几个环节进行考查，却是可行的。

　　（1）考查学生提出问题的能力。科学探究始于问题。面对现实情境，学生可以提出很多问题。在题目设计上，可以让学生辨别哪些问题是可以通过科学探究来回答的，或者提供一个探究的案例，让学生找出其中探究的问题。

　　例6 取红、蓝、银灰、黑四色相同材质和规格的塑料薄膜，在每天的9：00～16：00分别罩在相同数量、长势基本相同的番茄幼苗上方。一段时间后，测量这些番茄幼苗的高度和叶子大小。这项活动要探究的问题是（ ）

　　A.番茄幼苗在每天不同时间的生长情况

　　B.塑料薄膜对番茄幼苗生长的影响

　　C.塑料薄膜的颜色对番茄幼苗生长的影响

　　D.番茄的生长速度

　　解析：这道题目来源于研究文献，提供了一个科学探究活动的情境，想要学生分析出这个探究活动想要探究的问题是什么。学生要回答这道题目，需要分析出探究活动中的实验设计与变量控制。同时，学生需要考虑如果要探究每个选项中的问题，在实验设计上应该如何考虑。学生只有经过综合分析，才可以判断出正确选项。

　　（2）考查学生控制变量。设计对照实验的能力、科学实验能力是科学探究能力的重要方面，但是对于科学实验能力的考查，不能仅仅局限于具体的仪器选择操作步骤和数据读取，重点应该是实验方案的设计与实施。设计实验方案获取数据，是科学探究的重要方面。由于生命现象的复杂性，生物学实验绝大部分都是需要控制变量的对照实验。在题目设计上，可以考查学生是否理解控制变量的内涵，具体来说，找出什么样的实验设计是相对来说控制最严格的。

　　例7 市场上的防晒霜都宣称可以防晒。暑假期间，一群中学生外出徒步旅游，准备利用此机会做一个关于防晒霜的实验，看它是否有效。实验方案如下表：

　　你认为谁的实验方案更好（ ）

　　A.小明B.小英C.小军D.小红

　　解析：这道题目来源于日常生活，所涉及的探究活动，其问题是已知的，需要学生找出最佳的实验方案，也就是要找出变量控制最严格的一个。实验对象的同质性越强，实验设计越合理；无关变量控制越严格，实验设计越科学。

　　（3）考查学生根据证据得出结论的能力。做完实验、获取数据之后，就需要对数据或现象作出解释，得出结论。证据和结论之间有制约关系，有多少证据，就只能相应地得出多少结论。要想得到更多的结论，就需要更多的证据。在题目设计上，可以给出实验数据或者实验现象，让学生根据这些证据得出结论。

　　例8 敲破核桃壳，取出一块核桃仁，放在白纸上，用力挤压，白纸上留下油迹此实验说明核桃仁中含有（ ）

　　A.脂肪  B.脂肪和蛋白质

　　C.脂肪和淀粉 D.脂肪、蛋白质和淀粉

　　解析：这道题目所涉及的实验是学生见过的。从选项设计上看，这道题目是要考查学生根据实验证据得出结论的能力，而不是单纯地考查知识。上面这个实验，只能得出一个有限的结论，如果要想得到更多的结论，就需要做更多的实验，才能得到更多的证据。如果在设计选项时，每个选项只涉及一种物质（淀粉、蛋白质、脂肪等），那么这道题就变成纯粹考知识的题目了。