其任务是使学生正确地掌握高分子合成中的某些基本操作，学会一些常用的高分子材料的制备、分离提纯及性能表征的基本方法。

　　传统的实验教学中存在严重的"照方抓药"现象，实验方式也大多是为了验证，缺少探索性，这种"验证教学"的模式往往使学生产生学习惰性，降低对实验的热情，根本不利于学生创新能力的培养，因此，在实验教学中，要引导学生多问几个"为什么"，这样可以有助于培养学生分析问题解决问题的能力，也有利于创造力的培养。

　　同时，在教学过程中应注意积极联系生产实践，在适当的时候联系去一些单体生产厂家、石化企业、聚合物改性生产厂家等单位，让学生进入生产车间对生产过程实地考察，听取经验丰富的专业技术人员的现场讲解，从而激发学生对高分子化学理论的学习兴趣、培养自豪感、提高学习效率。

　　采用启发式和互动式教学，发挥学生的主观能动性在课堂教学过程中，采用互动式教学形式，从根本上改变"老师讲，学生听"的一言堂教学模式。教学过程中要不断地引导学生思考问题，努力使学生逐渐养成"勤学善思"的习惯，从而诱导和激发学生的创新欲望。比如，可以引导学生用学过的有机化学知识解释高分子化学中的一些现象和概念，这样有利于学生更好地理解和掌握课程内容，以达到最佳的教学效果。

　　在课堂上，教师采用启发式教学方式，通过教师的提问、反问以及分组讨论等互动式教学来启发学生，学生积极参与，这样不仅提高了课堂气氛，而且学生会感到上课的轻松，并会渐渐对该课程产生兴趣，从而促进他们对知识的探索。