(2)教学内容和教学纲要的无效片面和完善

　　在当代文学的教学中，教员要针对教学的状况和先生的实践文明素质和教学实际来对教学的内容和教学的纲要停止相应的调整，无论是从课程构造的调整上，还是从教育目的的调整上，还是从教学内容的构建上都要片面的停止设计，保证教学的质量。众所周知，文学的教学是很难的，由于文学的教学有少量的文学典籍和文学经典的发生，因而需求教员在教学内容上有很强的文学根底的备课，让先生在学习的时分可以片面理解当代文学的开展的现状，从而在当代文学中去找到当代社会的开展规律和社会理想的开展现状，并且，当代文学自身就是接近于古代社会的文学作品，作者是依据社会的理想状况来停止艺术加工出来的，从而读者完全可以在当代文学中找到理想的共鸣，从而看到理想生活的影子。因而，当代文学的教学无论是教学内容还是教学纲要都需求无效片面的完善，才干到达料想的教学效果和效果。

　　(3)教学方式和教学课时的片面把控

　　普通状况下，传统的当代文学教学课时量都是在68左右，实践作爲专业课程来说，这样的教学课时是不能满足当代文学实践的讲授课时的，在教学内容的布局上，当代文学的教学课上的布局需求精心的布局，从而防止该讲的没讲到的场面，在教学方式上也是要多元化的方式来停止教学，才干有料想的教学效果。古代社会，新技术发生一日千里的开展和变化，在古代社会中，以新媒体爲根底的媒体平台，在当代文学的教学中是可以完全的运用在教学中来，新媒体上丰厚的当代文学的视频和音频材料，可以协助先生抽象的学习好和了解好当代文学的教学重点，教员也可以借助新媒体平台和影视资源来协助先生了解教学内容，在教学方式上愈加灵敏的掌控和片面的布置。综上，当代文学的教学需求教员在教学的时分，从多个途径来调动先生的积极性，把教学的知识和教学的环节相结合，协助先生专业课程的无效学习，当代文学是文学类课程的专业课程，在教学中占有很重要的作用，教员在教学的进程中一定要注重，才干完成教学内容。

　　[参考文献]

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　　[2]白晓华，贺智利，杨美芬.窘境与出路:关于中国当代文学教学的考虑.榆林学院学报，2010.9.

　　[3]郑亚捷.关于中国当代文学教学的考虑.昌吉学院学报，2004.6.

　　[4]温儒敏.关于现当代文学根底课教学变革的考虑.中国大学教学，2004.2.

　　[5]王俊.在“文学”与“历史”之间———关于中国现当代文学教学的考虑.安康学院学报，2014.2.