中职学校计算机专业教学改革的论文

　　摘要：在信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇．同时也对我们的教学提出了更新的要求。中职计算机专业教学既要适应科技发展和社会需求．又要考虑现今中职生的特点。改革传统的“全面开花”的教学模式，逐步以“各有所长、各尽所能”为培养原则和最终目标，建立“掌握基础，实践为主。重点突破”的教学模式，在教学的目标、计划、课程、模式等诸方面实施变革。

　　关键词：中职计算机专业教学改革

　　随着信息技术的迅速发展，计算机的应用也越来越广泛，而在中职学校，计算机基础是一门公共必修课，那么如何提高计算机操作的课堂教学效果就是值得众多计算机教师去努力探索的问题。 在信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更新的要求。随着计算机的不断普及，中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质，传统的中职学校计算机教学已不适应当今社会发展的要求，也不利于学生的就业。因此，中职计算机教学改革势在必行。其改革的主要思路是：以“各有所长，各尽所能”为培养原则和最终目标，扬弃传统的“以教为中心，全面开花”的教学模式。逐步建立“掌握基础，实践为主，重点突破”的教学模式，所以在教学的目标、计划、课程、模式、考核等诸方面均应“改版”。中职计算机教学应该根据教学的内容以及学生的特点，合理科学地选择一个合适的教学模式来进行教学，避免出现形式主义的做法，这是计算机课程教师面临的一个非常现实的问题。在计算机教学的过程中，教师应该尝试通过探究、自主、合作学习的'方法来调动学生的积极性以及主动性，引导学生学会思考、学会学习，把学生的学习变为一个主动去探索、创新的学习过程，使单向传授、被动低效转变为双向互动、主动高效的学习。在中等职业学校计算机课程的教学过程中，我们需要不断关注的是学生计算机应用能力和持续性学习能力的培养，使他们在走上工作岗位的时候，能够具有真正地适应社会的发展。以学生发展为本，引导学生进行自主学习、合作互动、生成教学内容，创设一个和谐的学习环境，使学生体验到成功的快乐。在目前的中职计算机教学中存在着“三种课堂，三种现象”的问题：第一，理论课。“教师讲——学生听——做练习”，学生上课的热情很低。第二，上机课。学生像一台“录音机”，把老师讲的东西照抄照搬，在操作了几分钟后就没有兴趣，开始玩游戏，自学能力差。第三，从教室到电脑室的先理论后上机课。在教室讲解理论，然后到电脑室上机实践，导致的结果是连在教室听课最认真的学生，到了电脑室都忘记操作步骤，很多时候又得去重新讲解。这些传统的教学模式，教师讲得多，学生听得少；老师讲得累，学生学得累；中职生中绝大多数的自学能力很差，只有很少一部分学生才具备自学能力。导致这一现象的主要原因是教师在课堂上讲的知识太多，太细，而留给学生思考和动手的时间太少，结果学生便养成了不思考、不动手的习惯，从而使得课堂教学效果不高，成绩也不理想。

　　一、教学目标的改革

　　纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。因此，中职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向：

　　1．计算机网络：以熟练计算机网络操作系统为主．掌握综合布线及网络构建应用技术，培养计算机网络管理员。

　　2．平面图像处理：以熟练掌握图形图像处理软件操作能力为主，来培养能从事计算机图形图像处理、广告设计技术员。