四、生物化学教学方法的改革

　　(一)注重培养学生的启发性思维。在物质代谢的教学部分较为枯燥，不能很好地提起学生的兴趣，因此在这一过程对于学生的启发性思维进行培养是十分重要的。在对于学生启发性思维进行培养的过程中，不仅可以对于知识点有所扩展，增多学生对于该科目的了解，还能够拓宽学生的视野，提升学生的综合素质。

　　(二)自学自讲。例如维生素等较为贴近我们生活的知识，教师可要求学生自学并进行组内讲解，学生通过资料的收集，对于课件的制作以及组内的探讨，从而加强学生对于知识的理解，并在一定程度上促进了学生间的团结协作能力，从积极的课堂气氛中共同进步。

　　(三)多媒体与传统教学有机结合。随着当前时代的不断发展，多媒体教学的应用越来越广泛，大多学校当前都具备较为完善的多媒体设备。教师可以在传统课堂教学的基础上，融入对于多媒体设备的应用，将知识通过视频，图片，音频，动画等方式进行传达，从而提升学生的兴趣，增强对于知识的理解程度以及记忆程度。

　　五、生物化学实验环节的改革

　　(一)实验内容应涉及多元化。原本的实验课程只有六课时，将教学计划进行改革后，实验内容进一步多元化，由原有的`六课时增加到了十二课时，从而使学生所欠缺的知识得到了补充，并且使学生充分了解形影的实验技术，例如:提取分离技术、层析分离技术以及光学检测技术等，为今后的学习奠定基础。

　　(二)培养学生的创新性思维。生物化学的实验往往以验证性为主，很少有探究性质的实验，因为只需要对传统的实验方法进行沿用即可，相对而言，这宗方法对学生的创造力要求较小，不利于学生相关创新理念的培养，因此应在实验中结合学生相应的设计，从而在原有基础上增强学生的设计性，以对学生自身的创造性有所培养。在此过程中，学生将会加大对资料的搜集以及原有不合理部分的改进，从而在一定程度上也增强了学生对于知识的进一步掌握。

　　六、结语

　　通过本文以上所述，可见生物化学在当前社会发展中是一门较为重要的科目，其教育效果直接对于今后人才的综合素质有所影响，但该门课程较为复杂，并且难度较大，因此我们应不断对课程教学进行改革以及创新，从而增强学生对于这一科目的掌握程度，并且促进学生将其应用到今后的工作生活当中，成为社会所需的人才。教师也应不断将教学内容进一步合理化，在教学中结合时事热点和多媒体教学设备，并结合双语教学进行完善，从而将学习的效果全面得以提升，进一步加强对全方面适应社会发展的人才进行培养。

　　参考文献:

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　　［2］谢珍玉，郭伟良．新就业形势下生物化学教学改革初探［J］．海南大学学报(自然科学版)，2011，3

　　［3］王艳君，陈盛．生物化学教学改革的实践探索［J］．生物学杂志，2012，5

　　［4］石如玲，张煜，张艳芳．坚持理论联系实际原则对生物化学教学改革的指导作用［J］．中华医学教育杂志，2010，4