(二)优化学生地位，完善评价机制

　　在信息化时代的德育教育过程中，教师应当加强学生的自主学习意识，构建目的明确的德育教育课堂，让学生学会独立选择正确的人生道路，培养学生高尚的道德情操。在教学当中，教师应当贯彻“以人为本”的教学理念。小学生虽然年龄较小，生理和心理发育还不成熟。但是，教师也应当将学生当作“大人”看待，尤其在与学生产生争论时，应当尊重学生的意见，通过摆事实、讲道理，使学生口服心服。当然，这对小学教师也提出了更高的要求。

　　总之，在信息化背景下，小学德育教育工作存在着机遇也面临着挑战。受电子网络信息的影响，小学生容易偏向娱乐，沉迷网络游戏。因此，教师要引导学生正确使用电子产品。同时，在教育方式上，教师也要在尊重学生个性的基础上，提出建议性意见，引导正确分辨网络信息。

　　参考文献

　　[1]陶行知.中国教育改造[M].长春:吉林出版集团股份有限公司出版,2017(2).

　　[2]高德胜.生活德育论(德育新路向丛书)[M].北京:人民出版社出版,2005.

　　[3]李彤.信息化背景下对青少年进行德育的探索与思考[J].教育实践与研究(C),2019(15):15-17.

　　[4]李化树,余海英,邓琦.信息技术教育视野下中小学德育问题探讨[J].中国教育信息化,2008(02):11-13.