在语文教学中，利用电教手段，通过视觉、听觉，视听觉的效果，创设情境，帮助学生更好地学习理解文章的重点、难点。《月光曲》这课，教学难点是学生对《月光曲》的表达内容和情感的理解。为了突破难点，我们利用声画音像来创设了茅屋里的一切披上银纱时的情景。伴着《月光曲》优美的旋律，师生一起欣赏月光渐渐升起，海面上由静到动的变化，渐渐进入情境，切身领悟到这首钢琴曲的旋律。这种境界使教者轻松，学者愉悦，教和学成为一种艺术享受。我们还要根据一些教材的特点及教学要求，直接使用多媒体帮助学习课文。如《地道战》一课，我们播放了教学片《地道战》，让学生更清楚地了解到当时战争的背景，然后让学生动手画出示意图，并运用自己的智慧把地道改造得更加先进。通过动眼、动手、动脑，使学生自主学习，培养能力。

　　三、利用信息技术，激发学习兴趣

　　现今，网络资源的开发突破了传统课程的狭隘性。它在相当程度上突破了时空的局限。网上充足的信息可以使学生开阔眼界、开阔思路，满足了学生的好奇心、求知欲，利用网上资源学习，成为学生最喜欢做的一件事。这种独特的学习方式，把语文课与计算机网络紧密结合起来，推进了信息技术与语文教学的整合，也有效地提高了教育和教学效果。

　　如上作文课是学生最头疼的，写作空洞无物，语言贫乏，拿到作文题，不知如何描写;作文后，不知如何修改。在这种情况下，我们利用作文克星的软件，解决自己作文中难点，从而完善、提高原文。在这样的实践中，学生作文体验到了成功的快乐，会产生写作兴趣。

　　利用信息技术是进行自主学习的有效保证，它培养了学生自主学习的能力，激发了学生自主学习的兴趣。我们教师要在本学科的领域中勇于探索，把信息技术合理引进教学，充分发挥其优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和信息化课程资源以及有利的学习工具二