2.坡度化教学内容。学生受到环境、教育等因素的影响呈现出差异性是不可避免的,因此要想达到良好的教育效果,必须要对教学内容加以坡度化,从而满足不同层次学生的需要。通过在教学内容上设置层层的坡度,能够让学生感受到自身的成功,从而提高其能力。比如,能力一般的学生只需要对知识进行简单模仿和理解即可,能力较强的学生则在老师的指导下完成编程题等。其次,在知识点的掌握上,如IF语句嵌套的学习时:输入三个整数,输出最大数。知识较差的学生只需要模仿二个整数来编程即可,而知识能力强的学生就可以通过输入四个或其他方式来提高能力。

　　(二)提高教师素质水平

　　中学信息技术课堂教学中,由于学生的差异性和个性化,对教师的素质水平提出了更高的要求,教师如果没有对学生的具体情况全面了解,难以实现自身的教学目标和要求。所以,教师必须要不断提高自身的教学水平,丰富教学经验,同时还要对高效的教学方法作探索与尝试,提高教师自身水平和综合素质,进而满足学生不同的需求,打造高效课堂。从某种程度上来讲,教师只有有着丰富的专业知识和素质,才能在PCSCAL程序设计课中提高学生的能力,满足学生真正需求,并使得信息技术教育提升到一个新的水平。四、结语

　　心理学认为,人类的行为都是有着特定欲求的,要想实现人类自身特点的目标,就需要选择和采取各式各样的方式去实现。同样,在中学信息技术课堂教学中,什么样的教学行为可以达到良好的教学效果,什么样的教学行为才能称之为艺术,至今没有一个统一的定论。总而言之,只有教师在具体的教学活动当中综合考虑学生各方面诉求,不断地对教育行为加以完善和创新,达到适合实际情况的教学行为,才能称之为教学行为艺术。