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　　3. 2 构建专业仪器共享平台。

　　将实验教学中的 “高、精、尖”仪器纳入学校大型仪器管理平台网络，实时发布仪器使用情况，实现仪器全校优势共享共用，并在教学之余赋予在创新实验室开展实验的师生优先使用仪器的权利。

　　3. 3 建立资源共享服务平台。

　　协调教务、学生工作和实验教学中心信息，在院网、微信平台构建实验室和设备资源信息发布平台，及时向师生发布实验室及设备使用情况、师生开展创新创业训练情况，优化实验教学中心的资源配置，整合更多的资源用于公共创新平台，在实践中完善公共创新平台的日常管理条例和运行模式，更好地服务于大学生开展创新创业训练。

　　3. 4 成立专业指导教师团队。

　　依据学院教师的主要研究方向，由主管科研的副院长牵头，各研究团队选派一名专业基础知识扎实、专业实验技能过硬的教师，加上一名负责学生创新创业训练的辅导员，组成创新创业专业指导教师团队，对利用学院公共创新平台开展的创新创业项目进行评估、指导，实验室使用和设备调配由实验教学中心安排专人负责。

　　3. 5 组建学生创新协会。

　　选拔一批对创新创业训练积极性高的学生组建创新协会，一方面，在学生中形成一股创新创业训练的核心，通过协会成员对学生进行辐射影响，提高广大学生参与创新创业训练的积极性； 另一方面，对这些 “先知先觉”的学生进行实验室规章制度的培训，让学生参与公共创新实验室的管理，缓解院级实验教学中心人员不足的难题。

　　4 公共创新平台建设的实效。

　　4. 1 提高了组织专业技能竞赛的水平公共创新平台组建以来，我校生命科学学院承办的广东省大学生生物化学实验技能大赛组织水平有了较大的提高，得到广东省教育厅、共青团广东省委员会领导的肯定。

　　4. 2 激发了学生参加专业技能竞赛的热情由于有专门的平台和实验室，学院学生在参赛前可以利用平台进行前期的探索和想法的验证，学生参赛的热情和水平都较之以前有明显的提高。学院学生依托平台组建的 iGEM 团队 2013 年获得亚洲赛区金奖，2014 年获得了国际金奖。

　　4. 3 调动了师生开展创新创业训练的积极性公共创新平台开设前，学院创新创业项目主要依托科研实验室进行，学生申请时缺乏主动性，申请的项目内容主要为教师的在研项目，此外，一些好的项目由于受制于教师的实验条件而无法顺利完成。公共创新平台的运行，一定程度上缓解了这一难题，师生开展创新创业训练的积极性得到了较大改善，学院新增国家级、省级创新创业项目逐年增加，其中2012 年为 15 项，2013 年为 23 项，2014 年为 31 项。

　　5 结 语。

　　如何提高实验教学设备的利用率，加大教学实验室的开放，是各级、各类实验教学中心面临的一大难题。我校生命科学学院依托院级实验教学中心采取设置公共创新实验室、构建专业仪器共享平台、建立资源共享服务平台、成立专业指导教师团队、组建学生创新协会等措施构筑的公共创新平台为解决这一难题做出了有益的尝试，为完善实验教学中心的功能、进一步深化教学实验室改革提供了借鉴。

　　参考文献：

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