论构建高效美术课堂的八个优于论文

　　摘要：如何提高课堂效率，是当下摆在我们每位教师面前的研究课题，为了构建高效课堂，教师们都想出了很多点子，课堂形式呈现多样化，但也出现了流于形式的弊端，笔者认为构建美术高效课堂的关键是老师要澄清模糊意识，走出高效课堂的误区，只有老师的意识提上来了，才可能构建真正的高效课堂。

　　关键词：高效课堂教学观念活动综合文化

　　随着素质教育的深入开展，大家都在关注课堂的效率问题，每位教师都希望自己的课能上的生动，受学生欢迎，因此都在琢磨着怎么样才能上出花样以吸引学生的注意力，特别是在各类优质课评选过程中，更是花样百出，希望引起各位评委的注意。课堂上虽然是活跃了，但也出现了一个不好的倾向，那就是一味的追求花哨，使得课堂华而不实，对于如何提高美术课堂的效率，我认为以下几点必须搞清楚，这不仅仅是上课的意识问题，更应该是育人观念问题。

　　一、问题优于知识

　　培养学生的探究意识和能力是当下课堂教育都非常关注的问题，学生们讨厌老师一味的罗列知识，那样的课堂使人感觉到乏味单调。学生们都有好奇心，都有求知欲望，我们可以用设置的问题来引导着学生逐步的探究实践，不断的发现问题和解决问题，这样可以很好的培养学生的能力和探究精神。长期在这样的课堂中学习的孩子也才会具备创新的能力。

　　问题的设置要环环相扣，设置的问题要有探究的价值和引起学生兴趣的特征，少些是非性的问答，可以用设置的问题引导学生去分析探究，最终得出结论，我们老师再给予及时、充分、科学的评价，如此课堂上学生的思维才可以真的活跃起来。相反如果我们老师不重视问题的设置，一味的照本宣科给学生，估计对这样的课堂感兴趣的学生微乎其微。尤其是美术课堂上面，我们老师要做充分的准备，通过问题的设置，引导学生运用合作、比较、概况等等方法去解决问题，逐步培养学生的发散思维和创新能力，提高他们解决实际问题的能力，只有这样，我们的课堂思维量才比较大，才避免美术课堂流于表面的热闹。注重问题的设置并不否定美术常识的传授，关键的是这些既有的知识是如何叫学生接受的，这需要我们老师好好的思考和研究，开门见山的直接告诉学生就不如启发式的引导学生逐步的解开问题的面纱好，我们直接传授的学生可能很快就忘记了，但学生亲身体验得到的知识遗忘起来就没有那么快，何况有些规律性的知识学生自己探究出来会终身难忘。

　　二、活动优于填鸭

　　真正的叫学生动起来，尤其是思维上动起来，让学生真正的成为学习的主人和课堂的主体，这是我们时下比较认可的教学导向。对于我们美术课堂来说更是如此，我们反对教师的一言堂，不仅美术技法训练课应该让学生动起来，就是美术欣赏课上也不能让学生呆呆的貌似很听话的在那里傻傻的被动的接纳。课堂上面的活动可以有很多种形式，师生之间、同学之间都可以有互动和交流。教师可以通过巧妙的组织和引导，让学生真正的放得开，只有学生们打破了拘谨的心态和形式，才真正有可能在思维上让学生活跃起来，也才有可能爆发出意想不到的漂亮的智慧火花。组织活动要求教师具备很高的课堂驾驭能力，课堂要活而不乱，每个学生的活动和表现都要在老师的掌控和引导之下，我们做老师的要能装得下和控得住学生的活动，不可乱了课堂。老师要巧妙的利用合理的、及时的教学评价对学生的不同表现给予恰当评定，好的火花我们要加以放大，肆意调皮捣蛋的我们要诚恳的引导其进行自我反省和更正。好的课堂活动可以调动学生的思维和兴趣，能够让学生在课堂上保持旺盛的学习积极性。相反填鸭般的叫学生接受我们生硬塞给的知识，很有可能扼杀学生对本学科甚至所有知识学习的兴趣，很有可能恶化了学生的学习习惯，不愿意主动的学习新鲜知识，不愿意解决问题，甚至不愿意付出而乐于所缺，真是那样的话，我们就得不偿失了，说大了的话，那将毁坏孩子一生的前途和光明。我们要让孩子们动起来，保持孩子们该有的青春和活力，不要扼杀孩子好动、好奇、爱钻研的天性，要因势利导的创设情境，组织活动，激活思维，培养习惯，那样孩子们将终生受益，我们不要怕课堂乱了，不要怕失去了我们老师的一言堂的主体尊严，只要我们用心研究，课下好好的准备和组织，学生们会在有序的活动中美丽绽放的。