2．4知识建构，自主创新

　　建构主义认为，学生是教学的中心，教学活动就是学生对于知识自主构建的过程。而在合作教学模式下，学生是自由的、主动的，它为学生知识的自主探索、自主发现、自主吸收、自主构建创造了较大空间。合作教学有利于培养学生的创新能力，有利于其知识的重新构建。对此，在实际的舞蹈教学活动中，首先，我们要容许学生自我思维的发展，对于其练习现代舞蹈(例如街舞)要持开放态度，不能一概否定、嗤之以鼻;其次，要积极创造教学环境，为学生学习舞蹈、练习舞蹈提供空间。例如，除了专业院系，很多高校都没有配备专业的练功场所，这限制了学生的练习热情。对此我们建议高校在开放专业练功房的同时，增建室内或露天活动场地。再次，以物质形式对自主编排、自主导演舞蹈的学生以奖励，以此来激发他们的创作热情，例如以“舞蹈命名”来给予学生荣誉奖励。

　　3结语

　　合作教学模式对于高校舞蹈教学具有巨大的推动作用，教师在实际教学中，应以学生为中心，激发他们学习的积极主动性，加强教学过程中的交流与互动，以团体的力量来推动舞蹈教学向前发展。

　　［参考文献］

　　［1］宋欣．高校舞蹈教学新思路［J］．北方音乐，2010(11):27．

　　［2］刘云．合作教学模式开发初探［J］．现代企业教育，2012(2):131－132．

　　［3］安华文．利用合作教学模式提高舞蹈教学质量［J］．华章，2012(30):182．

　　［4］刘丹．新时期舞蹈教学应有的特点［J］．大众文艺，2012(7):283．