例如，在学习《建筑法规》，主要涉及民法，建筑法，合同法，土地法，城乡规划法，房地产法等等，而事实上，只有民法，在本科教育阶段需要超过100小时的学习时间。在“建筑法”的学习过程中，学生只有“法律基础”中的普及教育知识，因此，该课程不仅要让学生了解一些建设法规，而且还要使学生有能力解决实际问题的法律，这对于教师来说就不仅是一个挑战。

　　举例说明，比如《建筑法规》，主要涉及民法、合同法、建筑法、规划法、土地法、房地产管理法等，而事实上，仅民法一项，在法学本科教育中就需要一百多个学时。上《建筑法规》时，学生仅有《法律基础》中的普法教育知识，因此，这门课程如果不只是让学生对建筑法律法规有些许了解，而能让学生具备以法律解决实际问题的能力，这对于教师来说就是一个挑战。

　　事实上，在美国大学的法律教育中，案例教学也始终是一个焦点。在建设法的学习领域中采取案例教学法，虽然还需要进一步探讨，但这种方法应该是解决教学中存在的问题的比较可行的路线。因为无论从施工的角度，还是从法律的角度，分析案例是让学生掌握知识的有效实用的方法。

　　总之，市场经济的发展，不断发展的建筑业具有的技术经济特点，所有的这些因素都使得建筑法学作为一门学科建设，是有其必要性和重要性的。这应引起我们的注意。作为一个学科建设的具体方法，这在理论和实践上都需要进一步研究，本文只是一个粗浅的介绍。但在任何情况下，只要克服资源的不足，使建筑法不仅是建设辅助课程，而是一门独立的专业学科，它是市场经济发展的最终方向。

　　参考文献：

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　　[2]许戈.我国建筑法规与合同文本[j].广东建筑装饰，2003，(5).

　　[3]梁成柱.我国的建筑法规[J] 山西建筑，2003.

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　　[5]宋宗宇.建筑合同法原理与实务[M].重庆：重庆大学出版社，199551.

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