由学科文化的定义可以看出它的目的在于管理。学生干部身处学生当中,能够代表最广大学生们的根本利益,具有强大的群众基础,与学生之间没有距离感,工作起来能够更好的让学生们接受。同时,学生干部思想活跃、敢于创新、工作热情奔放,是学生的代表,是连接学科文化建设和广大学生最切实的纽带。因此,学生干部是学科文化建设强有力的执行者,是他们让更多的学生参与到学科建设中来,相互督促,共同进步。

　　4.2 学生干部在学科文化建设中的主体地位

　　现如今,我们不难发现很多高校把学生作为被动的管理对象,强调通过外在和硬性的手段对组织及其学生实施管理,以期达到提高效率实现指标的目的。然而学生才是学校真正的主人,高校不能仅仅将学生定义成“被管理者”,他们更应是学校建设的“参与者、管理者、建设者”。由学科文化建设的本质可以看出,它着重体现了“以人为本”的主题思想,可以通过学生干部让学生们参与进来,以主人的身份管理建设学科文化活动。因此学生干部不仅是整个建设活动的执行者、参与者,他们更是学科文化的主体,学生干部的参与保证了学科文化建设向着良性方向发展,而不仅仅是“表面上的工程”,真正实现了学科文化建设“自我管理,以人为本”的本质要求。

　　4.3 学生干部在学科文化建设中的模范带头作用

　　学科文化建设作为一种组织管理文化,是以文化引导为手段,激发学生们的主动性和自觉性[4]。整个过程中学生干部以主人翁的高度责任感做好每一件事,为学科建设、为广大学生无私的奉献着。他们是学生们的代表,是老师的最好帮手。古人云:“其身正,无令则行;其身不正,虽令不行。”学生干部正是以身作则,把同学们紧紧团结在一起,工作兢兢业业,为人楷模,在学科文化建设中为学生们树立起了模范带头的榜样。

　　4.4 学生干部在学科文化建设中的薪火传承作用

　　学科文化建设不是一朝一夕能够完成的,从学院学科领导、老师、学生干部到广大学生这个庞大文化建设链无时无刻都需要维持它的稳定发展。因此它的可持续性非常重要,不能因为学科领导班子的调整或者学生换届的改变而发生断层。在这其中学生干部就是很好的薪火传承者,学生干部组织一般一年一换届,新组织在上一年的学习锤炼中成长成熟继而影响下一届新的学生干部,学生干部之间相互交流频繁,思想活跃。不仅能够传承往届学生干部的优良传统,而且能够结合实际,在实践中摸索出更加合理、更加先进的新道路。正是在这潜移默化的过程中将学科文化建设的薪火传承下来,并使其更加完善化、人性化,为学科文化建设的可持续健康发展作出突出贡献。

　　学科文化建设任重而道远,现如今我国学科文化建设仍不成熟,深度与广度也有待进一步拓展。随着学科文化制度的逐步完善,学生干部在其中的重要性也日益突出,他们不仅是高校学科文化建设最坚定的执行者、参与者,更是整个建设过程的主体。相信学生干部在学科文化建设中会更好地发挥才能,展现自我,投身学科文化建设的同时提高了自身素质;相信我国高校学科文化建设能以务实的精神借助优秀的学生干部群体去实现激发学生、服务学生的目的。

　　参考文献

　　[1] 李余生.张怀国.殷辉安.高校学科文化及其建设探讨[J].地质科技管理.1998.

　　[2] 潘愁元.论高等教育[M].福建教育出版社.2006.

　　[3] 李余生.张怀国.殷辉安.学科文化建设的理性认识与思考———学科文化及其与学科建设和发展的关系[J].国土资源科技管理.2001.(4).

　　[4] 刘慧玲.试论学科文化在学科建设中的地位和作用[J].现代大学教育.2002.(2).