其次，教师在教学中充分运用现代教育技术。优秀的多媒体课件有着传统的“黑板加粉笔”模式无可比拟的强大课容量，生动的画面和多变的图像不仅吸引学生的注意力，从感官上刺激学生，更使得教师在授课时得心应手，达到良好的教学效果。

　　多媒体资源还是教师海量的资源库，教师们可以在此平台上资源共享，共同探讨，改进自己的教学方法。再次，教师在教学中还应重视与学生的交流。课堂教学是需要互动的，教师在上课时除了眼神交流以外，还需要必要的肢体语言。丰富的肢体语言有利于吸引学生的注意力，从而更有利于启发学生与学生、学生与教师之间的互动。要提高学生的素质教育，首先要提高教师的教学素质，这是至关重要的一点。

　　（三）学生自主学习能力的培养是一个长期的过程，而且是潜移默化的，需要教师和学生双方面共同的努力。课堂教学是教师和学生接触最多的一个渠道，教师应该充分利用好这一渠道，在课堂上营造一个活泼、开放的教学环境，帮助学生克服胆怯心理，不断鼓励他们树立起信心，激发他们的求知欲。

　　在大学英语改革中，教师除了要提高自己的教学素质和业务水平以外，更应关注学生自主学习能力的培养，更新他们的观念，端正他们的态度，纠正他们的学习方法，帮助他们找到适合自己的学习策略，只有这样，大学英语教育才不会沦为应试教育的延续，才是真正的大学英语教育。

　　参考文献：

　　[1]阎志坚,武世兴.大学英语教学改革势在必行[J].中国高等教育,20xx(2).

　　[2]顾曰国.外语教学法[M].北京:外语教学与研究出版社,1999.

　　[3]何莲珍.自主学习及其能力的培养[M].北京:外语教学研究出版社,20xx.

对大学教育的思考论文7

　　摘要创新创业教育是推进应用型大学转型的重要支撑点与推手，创新创业教育的有效策略实施，能够切实推进应用型大学转型。本文基于应用型大学推进与创新创业教育的关联性，从应用型大学创新创业教育策略选择的等层设计出发，实证分析鞍山师范学院创新创业教育的策略模式、存在问题，并提出优化建议。

　　关键词应用型大学;创新创业教育;策略选择

　　一、应用型大学创新创业教育策略选择的等层设计

　　策略是落实计划与理念的推手，科学的策略选择能够保障创新创业教育按定位有序、有效率地推行，并且起到示范、引导的作用。从调研与研究中总结，创新创业教育推行的策略呈现出以下特点:从单一的教育行政推行策略，逐渐纳入利益激励、行为引导与政策扶持的策略形式，将创新创业教育从教育活动义务形态转变权利形态。增强受教育者的主体性与主动性，总体上形成党政领导，职能负责，多方协同，主体参与，政策促进，利益保障的治理型推进策略。

　　二、鞍山师范学院创新创业教育策略选择的模式特点

　　(一)创新创业教育制度顶层设置。学校高度重视党和政府提出的创新创业议题，并从政治、教育与发展的高度，进行动员认知，形成全校师生对此的共识与重视，学校于20xx年底组建的职业发展教育与创业就业指导教研部，全面负责学校的创新创业教育工作，对于创新创业教育的职能承担，通过设立职创部这一职能部门来承接全校的创新创业教育工作。

　　(二)创新创业教育资源协同联动配置。在职创部的统筹协调下，以创新创业教育课程、创新创业项目与创新创业孵化平台为依托，将鞍山师范学院各种资源有效协同联动，采取多种措施落实策略安排是打造多组织联动协同的创新创业教育模式，如将大学生创新创业教育纳入各专业人才培养方案，并融入专业教学过程，招生就业处、学生处、团委等相关职能部门应根据学校创新创业教育总体目标。

　　(三)构建多级进阶式的创新创业教育课程体系。所谓“多级进阶”型的课程体系，是指创业基础课程+创业拓展课程+创业先锋课程的课程体系，主要包括通识I《创业基础》课程，以及基于各专业培养计划的专业性创业基础课，在拓展课层面，强调技能训练、意识培养，该课程体系主要包括、KAB、SIYB创业培训，企业经营模拟运作以及相关创业管理等课程。强调精英应用培养的先锋班，实行专业化、职业化与应用型教育培养课程体系，实现创新创业教育内容、能力与支持的“多级进阶”型教育培养发展