3 实习期间如何开展人文教育

　　现阶段，由于我国医疗卫生事业的发展仍然处于初期阶段，还存在一定的'问题尚未得到有效的解决，因此在医疗卫生体系中，医患纠纷问题较为普遍，这就意味着高校的临床实习医生在参与临床实习的过程中，必然需要面对与校内环境存在较大差异的医疗环境，工作压力较大，此时对学生实施人文教育，不仅能够促进学生实习期间工作经验的积累，还能为学生日后顺利进入到医疗工作岗位中提供相应的支持，强化学生正确处理医疗关系的能力，为和谐医院关系的构建创造良好的条件。对临床医学学生的人文教育内容进行分析，发现人文教育涉及到医德教育、心理教育、法学教育和行为教育等方面的内容，教师要想保证教学效果，就应该结合医学生的实际情况合理选择教学内容，并制定相应的教学策略，促进人文教育作用的发挥，对学生实施科学系统的人文教育和引导。

　　针对神经外科临床实习期间的特殊情况，教师在对学生实施人文教育的过程中可以综合使用案例教学法、实践活动教学法、情境模拟教学法等，并结合具体的教学内容灵活选用不同的教学方法，或者将多种教学方法综合，对学生实施人文教育和引导。如在对学生实施诚信教育的过程中，教师就可以将案例教学法和情境模拟教学法相结合，先引导学生对医疗诚信事件进行分析，然后结合具体的案例创设相应的教学情境，让学生带入案例中的不同角色，然后分析自己应该做出的行为选择，让学生能够深切感受到医疗纠纷场景中医生和患者双方的情感，进而受到情感的驱动对医疗诚信问题形成更为深刻的认识，促进学生诚信素养的培养。这样将多种教学模式进行有机整合，学生在神经外科实习期间就能够接受更为完善的人文教育，学生对人文教育的学习兴趣也能够得到良好的培养，有助于学生良好思想认识、精神品质和职业道德素质的形成，对学生未来从事医疗卫生工作中执业能力的培养产生着重要的影响。可见合理选择人文教育方法能够促进人文教育效果的最大限度发挥，临床医学生的综合素质也能够获得良好的培养，有助于将临床医学生培养成为高素质人才。

　　综上所述，在临床医学生教育教学工作中，人文素质教育具有较为重要的价值，高校应该全面加强对人文素质教育的重视，并对学生实施人文素质教育引导，促进学生良好精神品质和正确医德医风的形成，促进医学生的个人发展，为改善医患关系、防范医疗纠纷提供相应的支持，对促进医疗行业长久健康发展有积极意义。