基于以上理由，笔者以为法律职业伦理教育必需在法学教育中给予足够的注重。那么，我国当今法学教育中的法律职业伦理教育是怎样的呢?这需求对我国法律职业伦理教育的现状予以概览。

　　二、法学职业伦理教育之现状

　　从我国当前法学教育中的职业伦理教育现状看，在我国当今法律教育中普遍存在无视法律伦理教育位置的`倾向。法律职业伦理培育的缺失是我国当前法学教育存在的问题之一。这主要表现在以下几个方面：

　　1.高校法学教育缺乏法律职业伦理教育。高等法学教育应当承当传授法律理论学问，培育学生处理法律问题的才能和停止法律价值观教育，树立法律正义两方面的任务。但是，我国现今高校法学教育只注重法律学问的传授，一直未对法律正义价值观的教育给予足够的注重，短少法律伦理方面的研讨，也没有开设法律伦理方面的课程。截至1999年，我国高等法学教育的本科、硕士和博士的培育规则中都没有把法律伦理作为培育请求。固然在1999年修订的《法律硕士专业学位培育计划》中，初次明白地把“法律职业伦理”作为一门课程单独设置，但其运用的教材内容空泛，难以到达培育法律职业伦理素质的目的。目前在我国只要少数高等法学院校开设了《司法职业道德》选修课程，至今还没有高校特地从法律伦理角度开设课程。高等法学教育长期没有把法律伦理作为学生的必修课程之一，法律职业伦理教育不断为我国法律教育所无视，这无疑是高校法学教育的一个严重缺陷。而在法治兴旺的西方高校法学教育中，大都设有司法和伦理之类的法律职业道德训导课程。比方英国的《律师职业行为指引》一书每年都出版一本，在法学院的教学中是重头戏。而我们的高校法律教育至今在这方面还是空白，不能不说是一个遗憾。

　　2.司法考试无视对司法与伦理的调查。国度司法考试作为公民进入法律职业圈的门槛，在调查法律职业人对法律专业学问控制的同时，却没有将职业伦理作为一个调查内容在考核中予以重点考核。固然在司法资历考试中，有关于职业道德和职业纪律的考试内容，但是，法律职业是理论性极强的活动，法律理论中请求的法律职业伦理不能经过书面考试的方式调查出来。控制法律学问、经过书面考试的人并不用然在司法理论中具有较高的道德伦理素养。司法考试对考生伦理素养的调查与理论中的请求相差甚远，难以到达考核法律职业人的法律伦理素养的目的。

　　3.法律职业伦理观念教育认识冷淡。以往我国高校法学教育不断是重学问性传授的法学教育形式，在教学活动中，教员以诠释法律条文和法律规则为主要教学内容，不关注隐含在法律背后的法律理念和价值取向，缺乏对法律学问的价值和伦理的阐释和关心，招致许多法学专业学生只知法律的条文，不知法律的价值和伦理。教师在传授法律学问的时分，疏忽对学生法律伦理素养的培育，只注重理论学问的调查，不注重道德伦理涵养，使本应在日常教学中应当做到的法律职业伦理培育和以身作则成为海市蜃楼，这是作为教育主体的教师法律伦理教育认识不强的必然结果。

　　三、完善法学职业伦理教育的想象

　　法律职业人的职责是维护社会的公平正义、掌管公允。为完成社会的公平正义，法律教育除专业学问教育外，还应特别留意法律职业人的道德素质教育。由于法律职业的特殊性请求从事法律工作的职业者不只应该系统控制法学理论和法律学问，更重要的是应该具有高尚的司法品德，恪守司法与伦理。法学教育是构成法律职业人士司法与伦理素质的根底。法学教育应注重道德教育与信仰教育，使学生对法学学问系统理解与把握的同时，促使学生构成法律信仰。为完成上述目的，完善法学职业伦理教育，笔者以为应当主要从以下几方面着手：

　　1.将法律伦理教育融于日常教学中，并设置法律伦理课程。将法律伦理教育贯串于法学教学过程中和开设特地的法律伦理课程是完善法律职业伦理教育的重要途径。一方面，法律职业伦理教育应融于法律职业教育中，表现在法律教育的各个环节。改动长期以来我国法学教育只注重法学理论教学、无视职业伦理教育，将法律职业伦理教育依赖于普通德育教育的做法。将法律伦理教育贯串于全部法律课程的教学理论中。经过采取课堂讨论、诊所式教学、法庭争辩等教学办法，引导学生从伦理视角对法律教学中的争论问题加以讨论和研讨，培育和锻炼学生的法律伦理素养。不只应当在教学中培育学生的法律伦理认知才能，还应当经过处理实践问题，培育学生的法律伦理行为才能。由于司法与伦理素养的构成不是教出来的，更多的是锻炼出来的。将来的法学教育必需注重锻炼和培育学生的法律职业伦理，促进法学教育的实务化和伦理化取向。另一方面，应当设置特地的法律职业伦理课程对学生的法律职业伦理认识加以强化。经过特地、系统的课程解说加大对学生的职业道德教育，使其控制在未来职业理论中应当遵照的职业操守，并经过考试内容与办法上的调整，从理论中考核学生的职业道德，经过进步法律职业人素质预防司法糜烂。