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浅谈小学德育教育论文12篇(第4页)

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  热爱祖国、热爱人民、忠诚于人民的教育事业。在今后的教学过程中要坚持以人为本,尊重、关心、爱护全体学生,对学生严格要求,耐心引导,指导学生“做事”,在实践中增长才干,在劳动中创造价值,在与人中学会和发展的本领,指导学生“学会学习”,通过导学,激发学生的求知欲望,使他们掌握学习,提高学习能力,会把握教材的重点难点,抓住问题的关键,找出新旧知识的联系,促进知识和技能的迁移。要因材施教,循循善诱,诲人不倦。依法执教、爱岗敬业,认真贯彻教育方针,积极实施素质教育,不断提高教育教学质量,促进学生全面发展。在工作中要为人师表、艰苦奋斗、开拓创新,通过不懈努力为祖国的教育事业贡献出自己的力量。

浅谈小学德育教育论文3

  摘 要:小学数学教学大纲明确提出:“根据数学学科的特点,对学生进行学习目的教育,爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育,辩证唯物主义观点的启蒙教育,培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”在数学教学中如何贯彻落实这一要求呢?

  关键词:德育论文

  作为基础学科的数学理所当然承担着重要的德育任务,但数学学科有其自身的特殊性,所以在对学生进行数学知识和数学方法教育的同时,对学生进行德育教育是一名数学教师义不容辞的责任。那么怎样才能在数学课堂教学中更好地渗透德育教育呢?新课程标准实施以来,在数学课堂中实施德育教育,我的体会有以下几点:

  一、以身示范,以情激情

  教师丰富的情感对学生产生的移情作用,教师的言行举止散发出来的师韵,无疑都是一种巨大的教育力量。古人说得好:“亲其师,信其道。”这一点在数学教育中尤为重要。在数学教育教学实践中,我对此深有体会,并且在教学实践充分发挥我作为教师的德育功能。

  要使学生品德高尚,教师自己首先应该是一个品德高尚的人。尽管我们对学生施以积极影响的因素是多层面、全方位的。然而,教师是小学生崇拜的人物,儿童又惯于模仿。有数据统计有29%的少年儿童表示“目前最要好的朋友是教师”。因此我觉得榜样的力量是无穷的,教师个人的范例能对学生产生悄悄的、微妙的、强有力的影响并具有旷日持久的魅力。

  教师的示范作用体现在,教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生,以自己严谨的.教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如,教师的仪表和言行、课堂上的板书设计等都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操。教师朴素大方的穿着影响着学生的审美观和价值观,教师不需要太浓妆艳抹和衣着怪异超前的打扮,因为这样会造成学生盲目地追求时髦,影响学生的审美观和价值观。

  教师认真备好每一节课,把课上得有声有色的,学生不仅学习愉快,还会在心里对教师产生敬佩之情,让学生体会到教师对待教学的责任,这样对以后的学习工作有很大的推动作用。“身教重于言传”,教师以自己的言行鼓舞、鞭策学生,势必与课堂教学中的德育渗透交相呼应,起到强化其效果的作用,激励学生以坚韧不拔的顽强精神对待学习。

  二、创设和谐课堂,促进积极心理形成

  课堂教学是实施素质教育的主渠道,是实施五育的载体,德智体美等几育的实施都要通过课堂来完成,如果我们在课堂教学中忽视德育的实施,那么我们的课堂教学目标的达成度是偏颇的。课堂实施德育的内容是宽泛的,数学课堂的德育教育,包括情感态度、兴趣爱好、数学思想、行为习惯等,在课堂上、在每一个环节上我们教学知识的同时也在进行着德育教育。

  在教学中,我注重营造良好轻松的课堂氛围,与学生建立平等和谐的师生关系,学生能自由地发表自己的看法,我也会虚心地听取学生的意见,总之课堂上我们都能在愉悦和谐的氛围中度过快乐的40分钟。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的内心深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者和探索者。”而在儿童的心里,这种需要特别强烈。因此在课堂教学中,应该适时适度地采用评价制度,评价方式的多样化和采用鼓励性语言能让学生更大胆、更自主地参与到学习中来。教师应该创设更多的机会,让学生多一点成功的体验,给学生多一点的欣赏和表扬,少给学生束缚和要求,使学生在和谐的数学课堂学习上找到自信,收获成功,体验快乐!

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