第三，本学期学校少先队大队部举办“向英雄先烈学习故事会”活动，我为学生准备了《小英雄雨来》《王二小》《高玉宝》等几个故事，让大家都来准备人人讲故事，先把故事讲给家长听，再讲给同学们听，最后在班上评出优秀的故事大王，参加学校的故事大赛。我班的唐利润同学讲的《雨来的'故事》获得了一等奖，还为班里得来一张奖状，同学们都非常高兴。同学们不仅从故事中得到了教育，知道今天的幸福生活来之不易，都应该倍加珍惜，又增加了学生的集体荣誉感。有的同学还私下跟我说，“老师我也想到大会上去讲故事，老师你也帮我选一个，我也给咱班得一个大奖状来！”我说“好！”听着孩子们稚嫩的话语，我感觉到同学们的进步，也感觉到了责任。不是孩子们没有灵感和智慧，那是老师的启发不到位呀！

　　百年大计，教育为本，德育教育在学生教育中的重中之重，不容忽视，让我们从一点一滴做起，从大处着眼，小处着手，抓住一切有利时机，适时、及时地对学生进行德育教育，塑造他们美好的心灵，良好的情操，使他们成为知识丰富、道德高尚、德才兼备的新时期的有用人才。

浅谈小学德育教育论文6

　　开展道德教育活动，可以有很多具体的形式，将生活化的理念引入到道德教育活动中，可以让学生们在现实的真实的环境中更好的理解抽象的道德规范和基础的理论知识。让学生带着自己的体验和理解去接受道德教育，这样，学生就能够真正的将这些知识点转变成自己的一部分。除了传统教育当中，采用课堂讲授，案例分析，榜样引导等方式之外，生活化的理念的引入可以让道德教育有更多创新的形式，在学生的注意力培养，道德教育认同度方面获得提高。所以，在小学德育工作中生活化的理念可以带来更多新的尝试。

　　一、围绕道德教育的主题探索具有本校特色的德育教育方式

　　每一所学校都有自己的文化传统，也都有自己的办学风格，所以，在道德教育方面也要探所出一条自己学校特色的道路。例如，可以从校本课程入手，逐渐地形成独具本校特色的道德教育传统。在课程研发的时候，需要反复实验等问题，这些巨大的难题和阻碍的出现，都是正常的，但是一旦成型之后，教学就具有很大的灵活性。这也保证了后续道德教育效果的延续。

　　二、让教师认识到德育工作的重要价值，转变德育工作理念

　　传统的德育工作，教师和学生是在一种不平等的情况下进行的，教师高高在上，向学生宣讲一些道德的标准和理论，要求学生如何做，为荣；不怎样做，为耻。这样一种不平等的关系，给学生会带来一种压力感。而且，这样的一种教育模式，也会让学生发现教师如果做了一些违背道德标准的事情的时候，内心产生极大的不协调，从而干扰道德教育的效果。所以，作为小学德育工作者，教师要认识到，教师和学生是平等的，教师要求学生做到的，自己首先要做到，这样言行一致才会让学生真正受到教育。所以，德育工作不是只要学生学会了就可以，这是一种从教师向学生方向的流动。德育教育的效果是自然发生的，而不是强加给学生的。所以在日常的学校生活中，学生所接受的.道德教育是潜移默化自然发生的。德育工作不落痕迹自然渗透，让学生内心无声无息中，不知不觉中就接受了教育和熏陶。

　　三、在日常的教学工作中，教师要关注到学生的情感体验

　　道德教育工作面对的对象是活生生的人，是带有思想和情感的小学生，他们的思维能力正在迅速发展，他们对这个世界的认识也越来越多。对这个世界的认识，对这个社会的认识角度也逐渐变得多元化。所以，在这样的工作关系中，教师和学生也在发生着情感上的互动和交流。可以说，道德教育要想发挥作用，首先，需要在情感上让学生有所触动，当学生有所触动之后，自然的就能够透过情感了解到背后的态度。而态度的内容实际上反映出来我们对周围的人，世界和自己的认识和看法。所以，道德教育与学生的实际生活联系起来，让学生能够从中有所触动。让学生在体会情感的过程中，能够更加个性化地认识个人与集体、与社会的关系。

　　四、加强校园文化建设，营造良好的道德教育氛围