对，你真棒，我挥舞了一下手，做鼓励状：“第一行里是三秋的三，第二行是二月的二，第三行是千尺浪的尺，第四行是万竿斜的万，对吗？”

　　她点了点头。

　　有心试试她的文思。我说：“你能用风来说几句话吗？就象写作文一样？”

　　“也和这首诗一样不让有风字吗？”她问。

　　“随便。”我说，因为这样的要求也许对她而说有些难度。 

　　“北风卷地白草折”我话音刚落，她就迸出这句诗----前几个星期刚教的。她的回答多少让我觉得有点意外。

　　“还有别的诗句与风有关吗？”

　　“夜来风雨声，花落知多少”

　　“还有呢？”

　　“长风几万里，吹度玉门关” 

　　“还有吗？”

　　“竹喧归浣女，莲动下鱼舟”

　　“竹喧归浣女，莲动下鱼舟”能引用这句诗更出乎我的意料，但我还是故意问“这句诗里没有风字呀？”

　　“洗衣服的女人穿过竹林，莲花涌动着鱼舟，我有风的感觉了呀”

　　我们要重点理解一句话。“洗衣服的女人穿过竹林，莲花涌动着鱼舟，我有风的感觉了呀”我有风的感觉。有风的感觉，就有风。这才是想象，才是形象思维，才是作文的意识。

　　所以讲，方法上，不要强行灌水，要学会引导。怎么引导？学习有水平的导购员一样，一定是多问少说。有水平的导购员，重在问，客户重在说。先导后购。而很糟糕的导购员，恨不得上来就是一个产品发布会，灌上你一脑门子的产品知识。

　　原来妈妈是说的多，让孩子听的多。这样的方法对家长的要求高，并且你灌多少，这个知识是你的不是孩子的。现在改一改，说的少，问的多。孩子回答的多了，这个知识是他的。你的主要任务就是一问再问三问，并且不要怕孩子说错，不要去灌孩子，把孩子灌的稀里糊涂的。写作文，教孩子 帮孩子，要做孩子的导购员而不是推销员。